? ? ? 在聽課中收獲，在收獲中反思，在反思中成長。

? ? ? 抓住千載難逢的機會，盡情的參與聽課。由于今年所教課程均在上下午的后兩節，故有充裕的時間聽課。（由于身體原因，學校安排我教綜合科。感謝校領導對我的照顧，以及各位老師的包容。)

? ? ? 教研活動是學校活動中的重中之重，教學質量是學校的生命線，向40分鐘要質量，課堂效果好不好直接決定著教學質量。學校要求每位教師都要上一節校內公開課，故每位教師都將自己更好的一節課呈現給大家。

? ? ? 語文課類型五花八門，有新授課，閱讀指導課，閱讀推進課，閱讀分享課，作文指導課，口語交際課……對于課文新授課，大家并不陌生，這些優質課的課件、視頻網絡上都能搜出來，許多名師也喜歡講這種課，相對來說比較容易。 但我們學校的教師打破常規，挑戰自我。

? ? ? 閱讀指導課教給學生一本書如何閱讀的方法。三年級的課外閱讀書目是童話故事。童話是兒童文學的一種，經過想象、幻想和夸張來塑造藝術形象，反映生活，增進兒童性格的成長。童話故事的主旨是教人勇敢、熱情、善良、樂觀、慈愛，反對卑鄙、怯懦、邪惡、虛偽。讓孩子們知道什么是真善美？什么是假惡丑？從小學會懲惡揚善，明辨是非。這些喜聞樂見的童話故事孩子們比較喜歡，也樂意看，童話的主人公可以是人，可以是動物，也可以是植物等。教師指導學生在閱讀中積累好詞好句，記住故事中的主人公，知道故事的主要內容，進而理解故事中所蘊含的道理。呂老師整節課分為“我會猜——我會說——我會讀——我會演”四大板塊。第一板塊看圖片猜故事篇名，培養了學生的想像力、觀察力。第二板塊讓學生說喜歡（討厭)哪個主人公，為什么？培養了學生辨別是非、口語表達能力。第三板塊讓學生有感情的讀，培養了學生的朗讀能力。第四板塊學生在深度理解童話故事情節的基礎上，讓學生扮演故事的角色，學生表演的惟妙惟肖，形象逼真。令旁觀者無不拍案叫絕。從多方面鍛煉了學生的能力，更激發了學生閱讀的興趣，達到了預期的目的。還有兩位教師的閱讀課也是分為幾大板塊，由易到難，循序漸進。在閱讀分享課上，從多方面展示了學生的作品，有手抄報、讀后感悟、故事表演等等。

? ? ? 五年級郭老師講授的口語交際課，課型新穎，讓人耳目一新，這是大家公認的難上的課。可郭老師獨辟蹊徑，上出了自己的特色。語文教學就是培養學生說和寫的能力，口語交際課也是非常重要的課型，交際應是有來有往，也就是交往。走向社會，我們要與各種各樣的人打交道，說話也是一門高超的藝術。口語交際:《講民間故事》這一課將閱讀課與口語交際課相結合，既檢驗了學生閱讀的情況，又培養了學生的口語表達能力，一舉兩得。本課也是分為三大板塊，這一課的亮點是重點講解演講者應注意什么？要三定練儀態（站定、心定、眼定），并挑學生上臺練習演講，師糾正。經過一節課的訓練，學生已能從容淡定的演講，收到了良好的效果。

? ? ? 教導主任譚老師給大家帶來了一節別開生面的作文課。令語文老師們頭疼的作文課，在她的指導下，連聽課老師也有寫作的思路，即使基礎差的學生也會比葫蘆畫瓢了。引導到位，事倍功半。習作指導課:《二十年后的家鄉》，這一課從課前三分鐘展示開場，學生們共同復習一些成語，為寫作文鋪墊。導入新課后，讓學生欣賞一組圖片，對比出今昔各個方面的變化。接著審題，讓學生明白這是想像文，重點詞是“家鄉”。然后安排三個活動環節，分別是“打開思路，大膽想像——借助范例，列出提綱——佳作欣賞，交流習作”。第一環節讓學生從環境、出行、學習等方面去推測家鄉的變化。讓學生說說最想看到家鄉（）方面的變化，因為（），我希望（）。學生暢所欲言，說出自己的心聲。第二環節學生分組寫文章的開頭，正文，結尾。并挑優秀作品進行分享，既節省了時間，又提高了效率。接著教學生列提綱，并點明習作列提綱的好處。第三環節教師展示好詞，好句，好開頭，好結尾。并對優秀例文進行講解。讓學生有據可依，知道如何寫作。

? ? ? 幾位數學老師將傳統教法與信息技術的有機結合，把數學課上的有聲有色，趣味盎然。枯燥乏味的數字在新媒體課堂中，直觀形象，便于理解。學生在合作探究中發現了數學的奧秘，知道了數學在生活中的應用，增強了“學會數學，走遍天下都不怕”的信心，調動了學生學習數學的興趣。讓學生板演，能及時發現錯誤，這種傳統的教法永不過時，簡單實用，效果很好。重點要培養學生的計算能力，不能常在計算上出錯。

? ? ? “臺上一分鐘，臺下十年功。”一節公開課，師生皆準備充分，課前三分鐘口才展示，是我校公開課的一大特色，既鍛煉學生的口語表達能力，又增強了學生的信心。課件制作優美實用，課堂容量大，教師思路清晰，語言簡練，師生互動頻繁，師主導，生主體，確實將課堂還給學生，學生成了課堂的主人。紀律是學習的保障，聽課期間，學生紀律很好，師生配合默契，教師能全神貫注的講課，教學效果良好。

? ? ? 講課結束進入評課環節，要求每個聽課老師說出講課老師一個亮點，一個不足。最后校長做評課總結，指出優點和不足，并高屋建瓴，給出指導性的建議以及今后努力的方向。這種濃厚的教研氛圍，老師們“擇其善者而從之，其不善者而改之”的態度，定會提高個人的業務水平。好的教研氛圍為提高教學質量奠定了堅實的基礎。

? ? ? 數學課清清楚楚一條線，語文課模模糊糊一大片。

? ? ? 春去秋來，花開花落。成長一直在路上。