? ? 今天晚上，提問生字詞， 我在前面提問，班里靜悄悄的，都在寫，我抬頭習慣性掃視全班，發現那個坐在我眼皮子底下的他沒寫。我很生氣，因為白天我剛和他聊過天，就氣沖沖的走到他的面前，發現他在看一本圖畫書，我把書拽過來，扔到了他桌子的一邊。然后問他，你在干嘛！你為什么不寫！ 他一言不發，低著頭，一臉不高興。我很生氣，瞬間他以往的表現涌上心頭，說："你再這樣，我叫你媽過來！" 說完，他突然就沖著我喊："你叫唄，你不是可能噢"(我倆都用的家鄉話)? 當時我就愣了神。我不知道，他會沖我喊出這話。當時的我，已經被憤怒沖昏了頭腦，當即就拿出來手機，直接語音他媽媽，讓她立馬過來。

? 冷靜下來，我就思考這件事，在想，為什么他會沖我說出這句話，我就聯想到這幾天，他表現特別不好，總是學幾個調皮學生的壞毛病，我就跟他談了幾次，說你再表現不好，就叫家長。可能因為前面埋下了這個雷，所以，他有恐懼感，有畏懼感，但是沒有把這種感覺，轉化為他努力好好表現的動力，反而變成了更加叛逆的狀態，發泄，喊了出來。就有了我倆開頭的，劍拔弩弓。

? ? 越想越難過，越想越委屈，改著作業，孩子們還在有竊竊私語說話的，很煩躁。眼圈紅了，班里有機靈孩子看我不開心，就說班里的孩子不要說話了，老師不高興了，有眼尖的孩子，看到我抹淚，跑過來說，老師別哭了，這時，佳航過來，問我："老師，你不是不還不好受了，要不我帶你去看看吧老師，我帶你去看看吧老師。"聽到一句話，突然就控制不住自己的情緒，淚水刷刷的往下流。孩子們看我哭了，手忙腳亂的來安慰我，給我擦眼淚，讓我別哭了。

? ? ? 情緒穩定了以后，我讓他們回到了自己的位置上去，冷靜地，緩緩地，和他們聊天。從我的處境，聊到他們的處境。我用他們的弟弟妹妹來比喻，我問他們，如果有人說你們的弟弟妹妹不好，你們高興麼？孩子們都說不高興。那么我也是一樣的啊，孩子們，我拿你們當我的孩子，別人天天來告訴我，我的孩子們不好，你們說，我會高興麼？我以一個朋友般傾訴的狀態，和他們聊了很多，有很多孩子開始默默的抹淚，最后，我告訴他們，孩子們，時至今日，盡管有很多同學氣過我，把我氣哭，可是我沒有討厭你們任何一個人，我仍然愛著你們的！很多同學，開始控制不住自己的情緒，哭出來聲來。

? ? 回家路上，我在想，有些時候，可能是我做的也不夠好，不夠有耐心，如果，再多點耐心，會不會更好。當然，也有收獲，孩子們還會為我說的話，有感覺，有觸動，會哭泣，就是說，我的這幫孩子，還會有更好的發展和表現。

? ? 不管是在學校，還是家庭，對孩子的教育，不能是一味的批評，大聲的斥責，更多的，要去和他有一個，像朋友之間的交談，走進他的心里。了解他的心聲。

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