? ? 去年的這個時候，我班z 寶肚子疼，我了解了病灶部位及中午飲食，肚臍眼疼，沒吃涼東西，看褲子沒提上來，當日風大，猜測是著涼了。于是拿出小時候給兒子們暖肚子治肚子疼的土方法，把雙手搓熱，迅疾捂到肚臍眼上，加上語言誘導，我的“神手”三下就能拿下你的病，果不其然，只用三下，z寶肚子就不疼了。

? ? ? 昨日下午，要上課了，c寶捂著肚子面色難受地走進辦公室，說肚子疼。我問了中午飲食情況，還算正常，沒吃生冷食品。于是馬上啟動“神手”，因急于去上課，手沒有搓太熱，給孩子捂了一下，看臉色稍有好轉，勸她去上課，看看情況再說。

? ? ? ? 上課不大一會兒，孩子報告肚子還是疼。我要上課，就讓她去辦公室找教數學課的李老師，給家長打電話帶去就醫。孩子很快打通了電話回教室，看臉色挺難受的，我知道她媽媽在石化上班，來到學校需一段時間。

? ? ? 這節是寫字課，示范指導完之后，趁孩子們寫字的空隙，我又快速搓動雙手，給她暖肚子。這時，z寶抑制不住內心的興奮，一臉笑容地說:去年老師就是這樣給我治好肚子的！其他還有孩子小聲附和，許是也經受過“神手”的“捂療”吧！

? ? ? 唯有x寶不以為然地笑侃:上次我的病您就沒治好，我拉了幾天肚子呢！我笑答:那是你的病太嚴重了啊，我這方法不對你的癥……

? ? ? 上課總歸是上課，囑咐孩子們好好寫字，不要再說話。安頓好大家，我這邊繼續搓手給寶貝暖肚子。到第三下時，感覺到肚臍眼部分在咕嚕運動，心想起作用了，應該有好轉。果不其然，孩子要求上廁所，忙幫她尋好手紙，回來，安然無恙，臉色正常。

? ? ? 此時，媽媽正好推門來接，問了寶貝，說不用了。下課時，再觀察孩子狀態，面色紅潤，像什么都沒發生過一樣。

? 附:

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 土大夫

? ? ? ? 今天下午第二節是體育課，剛打過上課鈴，z寶就捂著肚子來到辦公室，說他肚子疼。

? ? ? 我看他的臉色，不是十分難受的樣子，于是啟動我的“誘導”模式，對于稍有不適的孩子，語言的正向引導加上一些“夸張療效”的手法，能很快讓孩子擺脫小恙，不用興師動眾讓家長來接，擔心受怕耽誤寶爸寶媽工作與孩子的學習。

? ? ? 先了解孩子中午都吃了什么，有沒有吃涼東西，就飲食而言，還算正常。又讓孩子確定疼的部位，肚臍眼疼。想到今天風大又有點冷，看孩子褲子沒有提到蓋住肚臍眼，上衣有點空，猜測可能是涼到肚子了。于是，決定采用給兒子們小時候暖肚子的方法，雙手搓熱，熱敷肚臍。

? ? ? ? 為了增加孩子的信心與能量，我“自吹自擂”，我的神手三下就能把你的肚疼拿下，第一次就能好一小部分。說著快速搓動兩手，達到熱辣辣的程度“啪”的一聲捂到孩子的肚臍上，許是感覺這動作太滑稽了，孩子頓時開心大笑起來，不忘語言“誘導”——好多了吧！孩子點頭。接著又來一次，邊搓手邊說，這次就能治好剩下病的一半，當我的熱手又一次“啪”的一聲捂到孩子肚臍眼的時候，他又一次開心大笑。三次“理療”結束，孩子的笑就再也沒有離開小臉，給他把褲子提高蓋住肚臍，讓他喝點熱水，注意不要劇烈運動，注意避風，孩子開開心心下樓去上體育課了。

? ? ? ? 整天跟孩子們打交道，經常碰到孩子來報告不舒服的情況，有的是來索愛的，有的是來尋求關注的，有的確實身體不舒服，如果孩子臉色反常，就馬上通知家長接走就醫。還有去年教的一個孩子，說自己渾身都疼非要媽媽來接，被我識破，細致盤問，原來是受了小朋友的委屈，想到媽媽那里尋求安慰，后來幫她跟小朋友修復了關系，立馬手拉手一起去玩了……

? ? ? ? 像今天z寶的情況，遇到過很多，用類似的方法能拿下的就拿下，拿不下的再通知家長。心理的暗示，語言的誘導，愛的手法，一些皮膚毛病、外傷還需用上常年不離辦公室的自制的酵素。多年的實踐，被孩子們訓練成了一個“土大夫”，但仍祈愿，我所有的孩子們日日安然，一生平安！

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