一年之后,又出“神手”

? ? 去年的這個時候,我班z 寶肚子疼,我了解了病灶部位及中午飲食,肚臍眼疼,沒吃涼東西,看褲子沒提上來,當日風大,猜測是著涼了。于是拿出小時候給兒子們暖肚子治肚子疼的土方法,把雙手搓熱,迅疾捂到肚臍眼上,加上語言誘導,我的“神手”三下就能拿下你的病,果不其然,只用三下,z寶肚子就不疼了。

? ? ? 昨日下午,要上課了,c寶捂著肚子面色難受地走進辦公室,說肚子疼。我問了中午飲食情況,還算正常,沒吃生冷食品。于是馬上啟動“神手”,因急于去上課,手沒有搓太熱,給孩子捂了一下,看臉色稍有好轉,勸她去上課,看看情況再說。

? ? ? ? 上課不大一會兒,孩子報告肚子還是疼。我要上課,就讓她去辦公室找教數學課的李老師,給家長打電話帶去就醫。孩子很快打通了電話回教室,看臉色挺難受的,我知道她媽媽在石化上班,來到學校需一段時間。

? ? ? 這節是寫字課,示范指導完之后,趁孩子們寫字的空隙,我又快速搓動雙手,給她暖肚子。這時,z寶抑制不住內心的興奮,一臉笑容地說:去年老師就是這樣給我治好肚子的!其他還有孩子小聲附和,許是也經受過“神手”的“捂療”吧!

? ? ? 唯有x寶不以為然地笑侃:上次我的病您就沒治好,我拉了幾天肚子呢!我笑答:那是你的病太嚴重了啊,我這方法不對你的癥……

? ? ? 上課總歸是上課,囑咐孩子們好好寫字,不要再說話。安頓好大家,我這邊繼續搓手給寶貝暖肚子。到第三下時,感覺到肚臍眼部分在咕嚕運動,心想起作用了,應該有好轉。果不其然,孩子要求上廁所,忙幫她尋好手紙,回來,安然無恙,臉色正常。

? ? ? 此時,媽媽正好推門來接,問了寶貝,說不用了。下課時,再觀察孩子狀態,面色紅潤,像什么都沒發生過一樣。

? 附:

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 土大夫

? ? ? ? 今天下午第二節是體育課,剛打過上課鈴,z寶就捂著肚子來到辦公室,說他肚子疼。

? ? ? 我看他的臉色,不是十分難受的樣子,于是啟動我的“誘導”模式,對于稍有不適的孩子,語言的正向引導加上一些“夸張療效”的手法,能很快讓孩子擺脫小恙,不用興師動眾讓家長來接,擔心受怕耽誤寶爸寶媽工作與孩子的學習。

? ? ? 先了解孩子中午都吃了什么,有沒有吃涼東西,就飲食而言,還算正常。又讓孩子確定疼的部位,肚臍眼疼。想到今天風大又有點冷,看孩子褲子沒有提到蓋住肚臍眼,上衣有點空,猜測可能是涼到肚子了。于是,決定采用給兒子們小時候暖肚子的方法,雙手搓熱,熱敷肚臍。

? ? ? ? 為了增加孩子的信心與能量,我“自吹自擂”,我的神手三下就能把你的肚疼拿下,第一次就能好一小部分。說著快速搓動兩手,達到熱辣辣的程度“啪”的一聲捂到孩子的肚臍上,許是感覺這動作太滑稽了,孩子頓時開心大笑起來,不忘語言“誘導”——好多了吧!孩子點頭。接著又來一次,邊搓手邊說,這次就能治好剩下病的一半,當我的熱手又一次“啪”的一聲捂到孩子肚臍眼的時候,他又一次開心大笑。三次“理療”結束,孩子的笑就再也沒有離開小臉,給他把褲子提高蓋住肚臍,讓他喝點熱水,注意不要劇烈運動,注意避風,孩子開開心心下樓去上體育課了。

? ? ? ? 整天跟孩子們打交道,經常碰到孩子來報告不舒服的情況,有的是來索愛的,有的是來尋求關注的,有的確實身體不舒服,如果孩子臉色反常,就馬上通知家長接走就醫。還有去年教的一個孩子,說自己渾身都疼非要媽媽來接,被我識破,細致盤問,原來是受了小朋友的委屈,想到媽媽那里尋求安慰,后來幫她跟小朋友修復了關系,立馬手拉手一起去玩了……

? ? ? ? 像今天z寶的情況,遇到過很多,用類似的方法能拿下的就拿下,拿不下的再通知家長。心理的暗示,語言的誘導,愛的手法,一些皮膚毛病、外傷還需用上常年不離辦公室的自制的酵素。多年的實踐,被孩子們訓練成了一個“土大夫”,但仍祈愿,我所有的孩子們日日安然,一生平安!

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