我是兩個男孩的媽媽，大兒子6周，小兒子3周，而隨著兒子們逐步長大，我除了感受身為人母的成就喜悅，對于他們倆的教育越來越心里沒底。

我兩個孩子“一母同胞，大為不同”，性格差異大，身為其母在哺育引導他們時常有“江郎才盡，黔驢技窮”的無力感。

我常疑惑，在他們快速成長的路上，有沒有讓我深思熟慮的空檔。光陰似箭，他們在一天天長大，而這個過程需要的是我的精心呵護和因材施教的策略。

在面對兩個兒子不同表現的時候，情深而難，進退維谷。心常憂慮，舉止言行是否對他們的訴求。

在原生家庭里習得的略微粗糙的育子方式，還會在我應接不暇時本能地流竄出來，當時氣盛難違，之后細思極悔。

進入韋志中心理學網校后，我慢慢懂得原生家庭的很多文化傳承不是短時間內可以完全蛻變的，需要時間和耐心慢慢成長。這個過程中營造出于孩子更有利的環境，也是激勵我認真學習的動力，知識改變認知，認知改變言行。

帶著成長過程中的很多創傷走進婚姻成為人母，那些未經處理的創傷會在家庭、婚姻、親子教育里慢慢發揮出它的殺傷力和破壞力。在撫養孩子的勞累困頓，無可求助時，我覺察到了自己的曾經受過的不悅在一霎那填滿我的身體，讓我近乎歇斯底里的抱怨身邊的一切。

在周而復始的吃喝拉撒的耐力考驗下，我曾無視的創傷全都暴露無遺。我覺察到了它的破壞性，心有震恐，難以自持。曾期待的云淡風輕，母慈子乖遙遙無期。

韋志中老師說知行合一，事上練，用實實在在的躬身實踐來增長心理資本而得以修復創傷，這一點也是我細細品讀向西游記取育兒經里的指導。

我有第一個孩子時，就是越俎代庖式的管護，什么都代辦，還覺得是做到了盡善盡美的母親職責。后來學了心理學，尤其是精讀《向西游記取育兒經》聆聽韋老師提出的育兒原則“時而在左、時而在右、時而在前后”“不求不幫，有求才幫”時，給了我醍醐灌頂式的點醒。我代勞的太過，侵犯了孩子的自我功能的完善際遇，還傻傻地以為是為他著想，這樣的原理真是應了那句“溺子如殺子”，愛，也要有分寸和界限。

我之前的溺愛源于我的內在小孩的被關注呵護的渴望，我把自己的需求投射給了我的孩子，最后，他沒有表現出我期待的樣子，我憤不可及，甚至失控打過他。

有了心理學的基礎知識，我知道，是本我、創傷的自我和理想自我在作博弈，亂成一團，我以愛之名傷害了孩子。

慶幸我的婆婆和老公一直在替我“收拾殘局”，他們及時的安撫孩子，并給予了恰當的呵護和關懷。知錯而改，我戒斷了之前的很多育兒方法，開始按照新的科學理念來指導實踐，也確實收到了很好的效果。韋老師，在孩子們清澈如泉的眼眸里，我看見了你。

感謝你，否則我和我的孩子都還在“水深火熱”中兩敗俱傷。學無止境，我的成長還需要進一步沉淀積累，只有成長，才能用更恰當的愛來給我的孩子們，更好地為他們營造氛圍，讓他們成長的人格健全，內在富足而堅定有力。