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“老師，你是不是等到春暖花開(kāi)的時(shí)候就回來(lái)了？”
聽(tīng)到石頭給我發(fā)的語(yǔ)音，心都萌化了，突然，好想他！
? ? 在所有小朋友都喝水時(shí)，還記得石頭對(duì)我說(shuō)，老師，你也喝點(diǎn)水，說(shuō)著就拿起我的杯子去接水，那個(gè)時(shí)刻好感動(dòng)，唯愿時(shí)光停留在此刻！
分離焦慮
分離焦慮是指嬰幼兒因與親人分離而引起的焦慮、不安、或不愉快的情緒反應(yīng)，又稱(chēng)離別焦慮。
? ?我實(shí)習(xí)的幼兒園中有一名幼兒叫石頭，我對(duì)他印象特別深！在幼兒園試園期間，他姥姥和姨媽來(lái)送他，但他從來(lái)都不讓家人離開(kāi)他的視線，如果找不到就會(huì)放下手中的事情，哭著去找家人，找到之后會(huì)拉著她們的手，讓她們陪他去教室，甚至吃飯的時(shí)候也要家人在旁邊。所以每天都會(huì)有家人來(lái)陪著他，這是他缺乏安全感的表現(xiàn)，他初次來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)一切都還不熟悉，在他心中，除了他的家人，沒(méi)有可以信任的人，所以他的分離焦慮才會(huì)這么嚴(yán)重。
正式開(kāi)園時(shí)，是他姥姥來(lái)送的他，他還是不想讓姥姥走，園長(zhǎng)看到，對(duì)我說(shuō)，交給你了，這是我們的開(kāi)始――
? ? ?我抱著他，想給他安全感，讓他知道在幼兒園里，老師很愛(ài)他，就像媽媽?zhuān)窭牙眩裥∫桃粯訍?ài)她，我?guī)チ碎営[室，第一次知道了他最喜歡的的書(shū)是《超級(jí)飛俠》，就這樣，他就不哭了，我們一起看書(shū)，聽(tīng)他給我講故事，講著講著也忘了要找他姥姥。
我不在幼兒園睡覺(jué)
? ?到午休時(shí)間了，老師在給小朋友講睡前故事，小石頭不想在幼兒園睡覺(jué)，其他小朋友都睡覺(jué)了，他還不睡，他也不躺在床上，坐在老師旁邊或者在地上走動(dòng)！離園時(shí)也和家長(zhǎng)溝通過(guò)，可能是之前一直都沒(méi)離開(kāi)過(guò)家人，第一天離開(kāi)有點(diǎn)不太適應(yīng)，也問(wèn)過(guò)石頭媽媽在家午睡有什么習(xí)慣，知道了他睡前聽(tīng)一段故事就會(huì)慢慢睡著，就這樣持續(xù)了好幾天，都沒(méi)有睡覺(jué)。
? ?與石頭家里人了解過(guò)后，知道他很喜歡看書(shū)，每天媽媽都會(huì)給他講故事，有時(shí)候會(huì)講一些鬼怪之類(lèi)的故事，所以每天都會(huì)說(shuō)我不去睡覺(jué)，怕有人把我抓走，還會(huì)說(shuō)你們快去把我姥姥救回來(lái)……
?最?lèi)?ài)恐龍，但有點(diǎn)“暴力”
? ?石頭最喜歡恐龍，在家里有很多關(guān)于恐龍的書(shū)，還有很多恐龍模型，他能記住很多恐龍的名字，在幼兒園還會(huì)給我們講好多關(guān)于恐龍的故事，但有的時(shí)候會(huì)朝小朋友和老師發(fā)出咆哮般的吼聲，小朋友們會(huì)很害怕，在觀察過(guò)很多次后，覺(jué)得他是在模仿恐龍，因?yàn)楹芏嚓P(guān)于恐龍的電影會(huì)有這樣的場(chǎng)景，有時(shí)候可能是分不清楚是現(xiàn)實(shí)還是電影，所以會(huì)發(fā)生這樣的事情。
模仿，是指?jìng)€(gè)體自覺(jué)或不自覺(jué)地重復(fù)他人的行為的過(guò)程。是社會(huì)學(xué)習(xí)的重要形式之一。尤其在兒童方面，兒童的動(dòng)作、語(yǔ)言、技能以及行為習(xí)慣、品質(zhì)等的形成和發(fā)展都離不開(kāi)模仿。可分為無(wú)意識(shí)模仿和有意識(shí)模仿、外部模仿和內(nèi)部模仿等多種類(lèi)型。
當(dāng)然還有就是他家庭的因素，如果孩子有點(diǎn)“暴力”，除了模仿，家庭影響還是很大的。
I ? have ? a ? ?dream――
我要當(dāng)科學(xué)家！
這是小石頭的夢(mèng)想，小石頭也很喜歡一個(gè)人研究，研究小花小草蝴蝶昆蟲(chóng)，在集體活動(dòng)時(shí)，他更喜歡一個(gè)人，他的知識(shí)面很廣，也很愛(ài)問(wèn)為什么，我想這與他的家庭教育是有很大關(guān)系的，他的媽媽會(huì)告訴他很多方面的知識(shí)，他最喜歡的歌是《黑貓警長(zhǎng)》，
在講到宇宙飛船時(shí)他知道很多東西；
在老師布置親子舞蹈時(shí)，他的媽媽會(huì)和他一起學(xué)，他是學(xué)的最多的一組家庭；
每天晚上他的媽媽都會(huì)給他講故事！
老師給小朋友們普及地震常識(shí)時(shí)，石頭也知道很多知識(shí)……
石頭是我們的小小智多星
我的小石頭雖然上幼兒園已經(jīng)半年了，但早上來(lái)的時(shí)候情緒都不是很好，有時(shí)候早上會(huì)哭著來(lái)幼兒園，其實(shí)呢，家長(zhǎng)在的時(shí)候他鬧得很厲害，家長(zhǎng)一轉(zhuǎn)身他就不哭了，而且很快就進(jìn)入狀態(tài)了。
一轉(zhuǎn)眼，半年已經(jīng)過(guò)去了，和我的小石頭已經(jīng)度過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間，很幸運(yùn)能陪他度過(guò)最快樂(lè)的時(shí)光！
約翰·鮑爾比(JohnBowlby)通過(guò)觀察把分離焦慮分為三個(gè)階段：
1.反抗階段——嚎啕大哭，又踢又鬧；
2.失望階段——仍然哭泣，斷斷續(xù)續(xù)，動(dòng)作的吵鬧減少，不理睬他人，表情遲鈍；
3.超脫階段——接受外人的照料，開(kāi)始正常的活動(dòng)，如吃東西，玩玩具，但是看見(jiàn)母親時(shí)又會(huì)出現(xiàn)悲傷的表情。
