“教師節快樂！”

九月十日，這是聽到和看到的最多的祝福。祝福來自同行、朋友、曾經的學生——（有的還是教書第一年的老學生，有的都有二孩了），還有不少現在教的學生的家長。剛畢業的初三家長發來祝福的似乎很少，但去年時很多很多。那些學生我也教過兩年，而且一直很用心用情用意，真心把他們當成自己的孩兒。不過，九月十日過后，仍似乎還沒收到過一個祝福。現在教的學生，也只是收到過汪同學一人的，是在學生放學后坐在慶祝教師節的會場里收到的。但這些孩子的爸媽卻格外熱情，從九月九日起就紛紛在群里獻祝福了。

我絕非個案。跟諸位老師聊及此事，才知道，他們的遭受與我差不多。

說到這兒，我有幾點想申明：首先我不是矯情地向學生討要祝福，或認為非得向老師祝福才是好學生；其次，祝福最好出自本心，祝福真誠，語拙也是最好；再次，不是說所有學生都必須向老師表達真誠祝福，心存感恩就好了，但若是祝福極少，甚至一毛不拔的話，就似乎不太正常，當然更多說明我本人挺悲催，教得挺失敗，覺著學校或是家庭教育也許很可能出了問題，而且還是普遍性的問題，再或者是這個時代功利風氣太熾烈，學生總不至于集體性遺忘吧？還有，學生自己的祝福怎么可能被自己爸媽的取代呢？真誠的祝福可不是什么能買賣的商品，再說也不至于學業忙到無暇說聲祝福吧？

然而，我們老師也許也要反思。如果不要簡單地以分數囚學生，如果不要動輒劈頭蓋臉拉學生來痛批，如果心腸柔軟些，如果讓學生深切感受到我們是多么愛他，如果平時能與學生心靈彼此交融……也就是說，教育事業，是“心”事，是終要靠“心”才能解決，才能更美好的。

忘不了今年六月發生的事。畢業典禮時，學生深情地說感恩，用多種文藝形式演繹心中的愛，然而竟然集體遺忘了以前教過他們的老師！當然，我得好好自檢討，因為活動前本想著這事，但恰好這會那會像是趕場子一樣，結果就落了空。后來當我與他們“曾經的老師”說明愧意后，他靜靜地說，沒一個學生，到他面前或發個短信，說聲謝謝。他長嘆一聲，苦笑一下，便不說話。看到那么失落，那么尷尬，我不知道說啥，只感覺心里涼涼！經常喊著“師恩難忘”的他們，怎么悄然之間竟成為陌生，甚至夾雜著些許冷漠和功利？

就在九月十一日中午，我路遇這位老師。他正在辦公室走廊里讀一封信。看到我時，滿臉激動，手有點發抖，眼里有些淚光。那是一個他曾經教過的剛上高一的調皮學生寫給他的。我為他感動激動。有學生心里還是感念著這位曾經的老師的，并且利用午修時間匆匆寫了一頁信，并且采用了郵寄信件的方式。雖然我覺得，畢竟只有一個學生。

以前我在高中時，到教師節這一天，高一各班很多學生都要鬧著請假，甚至要求放假半天，理由非常充分，不容質疑——要回初中母校看老師去。我一般是準假。有的學生逾期多時才返回，我也睜一只眼閉一只眼。從幾所初中學校畢業的學生，似乎熱情非凡，特別“出格”。女兒初中畢業已一年多，她和幾個好友動輒回初中母校去看望自己的老師們，我很欣慰。我一直以為，中學生和自己的老師關系最純粹最真摯。

感恩很多時候是需要表達的。我很可能太烏托邦。

教師節下午，恰看到河南王老師在某群里說，他沒聽到當下所教的一百多學生的哪怕一個人的祝福，他還說了些自嘲的話，叫人心里很不好受。那晚，他還要值夜修，好象值完班，還要加加班。