上上周四，也就是十三天前，我休病假回校上課啦。

恍如昨天，又好像過了好久好久。前者是因為我回校那天發生的事、那些可愛的面孔似乎清晰可見，后者是因為這十三天里，我的身體狀況比預期的好得太多了，昨晚，我居然可以快步走了。雖然依然不能提重物。

在這十三天里。有10天我與兩個班的孩子們朝夕相處。接下來要寫的，是我與他們相處中的那些事以及我內心對他們復雜的情感，時而愛之深切，時而“憤之咬牙切齒”。

1.課堂紀律

B班的課堂紀律大跌眼鏡，已經到了我無法正常進行教學的地步。無奈，因為這個班的家長們早已接納了我，知道我對孩子的善意。所以，上周，我用了很多“雷霆手段”。

這周開始，B班的課堂紀律朝著預期的方向發展。課堂上，我帶著孩子們開始努力創造獨屬于我們的課堂生活了。

2.作文

截止到今天，孩子們在這十三天里寫了三篇小作文，都是在課堂上完成的。

一篇寫“李老師，我想告訴您”。我回校的第一天就讓孩子們寫這篇。通過閱讀孩子們的文字，我能比較好的把握他們的心態，以及我休假這段時間里他們經歷過的喜怒哀樂。孩子們在作文里盡情地訴說他們的快樂和悲傷，表達著對我的想念。字里行間都是真情實感，讀來讓人感慨萬千。

一篇寫學做一道菜的。我提前四天布置好寫作內容。絕大多數孩子在父母的陪伴和指導下學買菜、切菜和做菜。因為有了切身經歷，他們寫起作文來得心應手。讀他們的這篇習作，我發現，只要有認真學做菜的，文章都寫得不錯，只是，他們寫的大多數是做菜的過程，依然只有小部分孩子會在寫做菜的同時寫下自己做菜的感受。

一篇模仿《我們家的男子漢》寫一個熟悉的人。孩子們寫這篇時，我也簡單做了指導，也把要求放寬了：只要他們在寫作中能模仿著用上小標題就可以啦。大多數孩子寫得還是不錯的，只是特別精彩的文章并不多。孩子們筆下的語言過于清淡，引導他們積累優美語句，迫在眉睫。

當然，這兩個班的孩子，每個班總有幾個孩子已用盡了全力，但他們的作文中依然會出現很多問題，或有很多不通順的句子，或思路不清，或書寫馬虎。我只能去接納，去提醒，去指導，苦口婆心地勸說，又同時，對他們嚴格要求。

這三篇作文，有的是我全批全改的，有的是我引導孩子們相互批改的。還有一篇沒改完。上完整本書的內容后，我還要給重點給孩子們指導作文，有些孩子可能要進行二次或三次修改習作，直到他們的文章語句通順、思路清晰為止。

3.家長會

一回校就遇到開家長會。我還是盡我所能地作準備。

給家長一些幫助孩子學好語文的指導是必要的。家校合作，孩子才能成長得更好。

其次，針對我回校后了解到的一些情況，也提醒家長要給孩子進行思想教育。

再者，提醒家長把孩子的身心健康和人格健全放在最重要的位置。我現身書法，談了我自己的一些人生經歷。

今天，當我能寫下以上文字的時候，我的心態已經調整得算是不錯了。其實，從回校至今的這十來天里，我每天的心態都起伏不定。我很容易一走進B班的課堂就對孩子們的某些行為看不慣，表達不滿，從而心情極度沮喪或極度憤怒，或悲觀失望。當我的心情起伏不定的時候，我也睡不好覺。

這一周，我在課堂上的種種不如意，與我個人生活中的種種不愉悅交織著、糾纏著，它們包裹著我的心靈。我經歷著身心上的諸多煎熬，我等著，我熬著……我一貫的樂觀心態最終戰勝了一切。我找回了自己期待的模樣。

我接納一切，并允許一切發生。

我相信：一切都會慢慢好起來。