上上周四,也就是十三天前,我休病假回校上課啦。
恍如昨天,又好像過了好久好久。前者是因為我回校那天發生的事、那些可愛的面孔似乎清晰可見,后者是因為這十三天里,我的身體狀況比預期的好得太多了,昨晚,我居然可以快步走了。雖然依然不能提重物。
在這十三天里。有10天我與兩個班的孩子們朝夕相處。接下來要寫的,是我與他們相處中的那些事以及我內心對他們復雜的情感,時而愛之深切,時而“憤之咬牙切齒”。
1.課堂紀律
B班的課堂紀律大跌眼鏡,已經到了我無法正常進行教學的地步。無奈,因為這個班的家長們早已接納了我,知道我對孩子的善意。所以,上周,我用了很多“雷霆手段”。
這周開始,B班的課堂紀律朝著預期的方向發展。課堂上,我帶著孩子們開始努力創造獨屬于我們的課堂生活了。
2.作文
截止到今天,孩子們在這十三天里寫了三篇小作文,都是在課堂上完成的。
一篇寫“李老師,我想告訴您”。我回校的第一天就讓孩子們寫這篇。通過閱讀孩子們的文字,我能比較好的把握他們的心態,以及我休假這段時間里他們經歷過的喜怒哀樂。孩子們在作文里盡情地訴說他們的快樂和悲傷,表達著對我的想念。字里行間都是真情實感,讀來讓人感慨萬千。
一篇寫學做一道菜的。我提前四天布置好寫作內容。絕大多數孩子在父母的陪伴和指導下學買菜、切菜和做菜。因為有了切身經歷,他們寫起作文來得心應手。讀他們的這篇習作,我發現,只要有認真學做菜的,文章都寫得不錯,只是,他們寫的大多數是做菜的過程,依然只有小部分孩子會在寫做菜的同時寫下自己做菜的感受。
一篇模仿《我們家的男子漢》寫一個熟悉的人。孩子們寫這篇時,我也簡單做了指導,也把要求放寬了:只要他們在寫作中能模仿著用上小標題就可以啦。大多數孩子寫得還是不錯的,只是特別精彩的文章并不多。孩子們筆下的語言過于清淡,引導他們積累優美語句,迫在眉睫。
當然,這兩個班的孩子,每個班總有幾個孩子已用盡了全力,但他們的作文中依然會出現很多問題,或有很多不通順的句子,或思路不清,或書寫馬虎。我只能去接納,去提醒,去指導,苦口婆心地勸說,又同時,對他們嚴格要求。
這三篇作文,有的是我全批全改的,有的是我引導孩子們相互批改的。還有一篇沒改完。上完整本書的內容后,我還要給重點給孩子們指導作文,有些孩子可能要進行二次或三次修改習作,直到他們的文章語句通順、思路清晰為止。
3.家長會
一回校就遇到開家長會。我還是盡我所能地作準備。
給家長一些幫助孩子學好語文的指導是必要的。家校合作,孩子才能成長得更好。
其次,針對我回校后了解到的一些情況,也提醒家長要給孩子進行思想教育。
再者,提醒家長把孩子的身心健康和人格健全放在最重要的位置。我現身書法,談了我自己的一些人生經歷。
今天,當我能寫下以上文字的時候,我的心態已經調整得算是不錯了。其實,從回校至今的這十來天里,我每天的心態都起伏不定。我很容易一走進B班的課堂就對孩子們的某些行為看不慣,表達不滿,從而心情極度沮喪或極度憤怒,或悲觀失望。當我的心情起伏不定的時候,我也睡不好覺。
這一周,我在課堂上的種種不如意,與我個人生活中的種種不愉悅交織著、糾纏著,它們包裹著我的心靈。我經歷著身心上的諸多煎熬,我等著,我熬著……我一貫的樂觀心態最終戰勝了一切。我找回了自己期待的模樣。
我接納一切,并允許一切發生。
我相信:一切都會慢慢好起來。