下雨天對于孩子們而言是“跳泥坑”的好日子。我帶了雨鞋和雨傘到幼兒園去接Super。一出班級的大樓，她就奔向了園內的草坪，又蹦又跳的開心極了，而且還唱起了幼兒園學的兒歌：“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝....”邊唱邊舞動著自己的小手。

沖出教學樓的小朋友越來越多，加入“跳泥坑”隊伍的卻一直寥寥無幾。

“過來，過來，你別碰，你別碰！”

“回家了，回家了”

“走了，走了，快點！”

“過來，過來，衣服都濕了！你看這衣服臟的！”

“起來，你給我起來！”......

歡樂的氛圍被家長焦慮的情緒沖破，嘈雜的聲音讓我的心理節奏都有些混亂。

曾經有一位心理咨詢師，她在她們的心理督導課上對她的督導老師說，我特別想像個孩子一樣坐在地上，不！最好可以坐在雨后的泥水里，什么都不顧的玩著水，玩著泥！

表達完之后，她在督導師的鼓勵下一點點從椅子上滑到地上，坐在地上，哭了......她說那是一種解放的哭，一種釋然的哭！

之前我聽到她的表達時，感覺不可思議。直到我親眼見證了孩子們雨中的歡樂被剝奪，才理解了那位心理咨詢師多年的壓抑和難以釋懷的委屈。

作為一個成年人，也是從兒童時期走來的，下雨、下雪對孩子們而言是美妙的時刻。可是這種美妙居然被衣服臟了、濕了這樣的理由剝奪。

看著那些被抱走，拖走，夾走的孩子，我特別想問問讓他們走的理由是什么呢？如果是衣服臟了，濕了？

那我想知道，對于一個三到六歲的孩子，在炎熱的夏天衣服難道不是一天一換嗎？為什么這會成為不讓孩子玩耍的理由？他們的父母到底進入了一個怎樣的思維怪圈？難道玩耍對于孩子而言只是拿起手機或者進入游樂場的時刻嗎？

借助環境幫孩子建立自信：

我記得一天早上我送Super上幼兒園，也正好在下雨。剛出門就看到一個孩子的姥姥拉著她，打著傘在雨中躊躇，她正在考慮下雨了還送不送孩子去幼兒園......

這時候看到另一位送孩子的老人，帶著孩子回來了，說是走到半路雨下大了，就把孩子帶回來了，今天不去了！受了這種影響，正在躊躇的那位姥姥也做出了同樣的決定......

我帶著孩子上了車，她教我一起唱著“大雨嘩啦啦，小雨淅瀝瀝......”的歌謠。雨下的越來越大了，在等紅燈的時候，Super大聲喊道：“雨變成了簾子，貼在我們的窗戶上了！媽媽，你快看呀！雨變成了簾子！”“那你想不想摸摸雨簾子？”“想呀！”我把窗戶搖開，她伸手摸到了她的“雨簾子”！

到了幼兒園，她站在教學樓旁邊，讓從房頂順管道留下來的雨水沖干凈了她的雨鞋，又在雨中跳了會兒“房子”。進了教學樓我把她放到沙發上，把水擦干凈，衣服從頭到腳換了個遍，脫下了雨鞋，穿上了襪子和運動鞋，一切都是新的，我說：“你是個新寶寶了！”。

07:57我們走到班級門口，當時只有一個小朋友在班里。Super開心極了，說自己是第二名！老師從班里出來迎接這個沒有遲到的小朋友！我看到Super滿臉的驕傲和自豪！

就在這個雨天，20人班級的出勤人數只有12，這12人中還有兩人因為下雨吃過午飯就被接走了。一場雨淘汰了一半的人，雨對于他們來說留下來的是“討厭的”，對于另外十位小朋友是幸福的，是能夠體驗自己價值的。

很多家長反饋說，一下雨孩子就不想上幼兒園了，那是孩子不想上，還是我們家長首先不想送了呢？我們很多時候怪孩子不夠勇敢，做事不能夠持之以恒！那我們有沒有給過他們勇敢的條件呢？

下雨只是一種天氣，糟糕還是快樂，完全是以人的意志為轉移的。如果我們把每一個雨天都打造成游樂場，打造成快樂和驕傲的教育環境，或許每天臨睡前孩子都會高興地說：“媽媽，明天還會下雨吧！”

雨中的尋寶活動：

2015年7月的一天，革特正在八達嶺滑雪場酒店舉辦青少年的節奏之旅集訓。下午四點的時候開始下雨了，我讓陳老師帶著40個小禮物上了酒店旁邊的山。這些小禮物被藏在路邊，壓在石頭下面，插在地上的土縫里......

一些操作好了，陳老師在山上沖我擺手示意，并且發微信向我炫耀他把寶貝藏得很隱蔽，孩子們不可能全部找到！

我讓小學員們停止訓練，一起玩兒一個游戲“上山尋寶”。所有隊員分成兩隊，看哪一隊尋得的“寶藏”多！

從“開始”口令下達的那一刻起，孩子們就像箭一般的飛了出去！“我找到啦！”“太棒啦！”笑聲，喊聲交織成一片！

半個小時后，40個寶貝全部都落在了小學員的手里，他們那驕傲的勁頭就好像征服了世界！

兩隊人打了平手，按照革特的競賽規則是不允許出現平局的，兩隊都要做俯臥撐！這時候兩隊邊做邊喊著口號：“超能做，超能做，超能做完勇敢做！”“勇敢做，勇敢做，勇敢做完超能做！”（兩隊的名稱分別是超能陸戰隊和勇敢無畏隊）做完后大家濕身抱在一起，炫耀著尋找寶藏的刺激和雨天尋寶的樂趣......

我當時就在想，在以后的雨季，你們腦海中留下的是什么呢？

革特教育·田冉