0-3歲嬰幼兒親社會行為的發展
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? ? ? 各位小伙伴們，大家早上好！我是486的指導師Rachel，我今天輪到我給大家分享。今天給大家的分享的主題是0-3歲兒童親社會行為的一些特點和發展。
? ? 首先我們先來了解一下什么叫“親社會行為”。親社會行為指的是“人們在社會交往中所表現出來的謙讓、幫助、合作、共享等有利于他人和社會的行為”。親社會行為又叫利社會行為，是指符合社會希望并對行為者本身無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。一般親社會行為可以分為利他行為和助人行為。那么在0-3歲的嬰幼兒，他們的親社會行為的發展又有哪些特征且收到哪些因素的影響呢？
? ? ? 眾多國內外學者的主要通過觀察0-3歲嬰幼兒的情感反應和有限的行為表現來觀察他們的親社會傾向。研究發現這一階段的嬰幼兒已經具有能夠辨別他人不同情感情緒的能力，且能夠對他們的情緒做出反應。3個月大的嬰兒能對友善與不友善的做出做出不同反應，而6、7個月大的嬰兒能夠分辨出憤怒與微笑的面孔。即使是2歲的孩子也已經有感受他人悲傷的能力，并試圖安慰幫助別人，甚至為他去報復。2到3歲孩子能夠自發的贈送物品與玩具。而1981年布萊瑟頓等人研究認為“嬰幼兒開始使用語言不久，他們的詞匯表現出對他人需要和意向等內部狀態的理解和推測。”比如我們常常會看到中心一些小朋友哭了，旁邊的小朋友看到會說“妹妹哭了，摔倒了，痛！”或者“他哭了，要糖！”。
? ? ? 但是我們知道3歲前孩子的自我意識構建還是處于生理自我的水平，并沒有轉向社會自我。簡單來說這個階段的孩子更多的是關注自己自身狀態和情緒，開始知道“我”是一個獨立的個體，認識身體部位，知道我喜歡什么不喜歡什么，我的情緒是快樂或難過的等等，但是卻還不曾真正認識到我是這個社會中一員，了解我在這個社會中的聯系與價值。所以即便3歲前的孩子有感知他人情緒并試圖安撫的能力，但更多是基于嬰幼兒的情感發展和社會能力發展，直接稱為“親社會行為”太過牽強。由于這個階段孩子行為特征的不穩定性和在不同條件下的多變性，所以我們稱0-3歲為嬰幼兒親社會發展的“萌芽階段”更為妥當些。而自發的 利他行為如合作、分享或其他親社會行為要到3-6歲才會真正出現。所以基于以上，爸爸媽媽們也要理解，在3歲前的不分享、不合作并不是 “不合群”或者“小氣”！
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1、提供親社會行為的榜樣。
父母的教養方式影響著幼兒親社會行為的發展。采用民主型教養方式的父母多采用較為溫和的、非強制性的說理方式來教育幼兒，幼兒也從父母的教育、教養行為中習得了以同樣的方式對待他人。同時，家長應注意在日常生活中規范自己的行為，注意與周圍的人和睦相處、積極合作，并熱心為他人排憂解難等，優化幼兒的生活環境，讓幼兒從中找到學習、模仿的良好榜樣。
2、移情訓練。
移情訓練是指引導幼兒體驗在某些情境下他人的心理感受，進而在現實生活中遇到類似情況時能作出恰當的反應。利用移情來教育幼兒，使其具有內在的自我調節能力，比一味地限制、要求等外部約束要有效得多。幼兒遇到類似情境時，在作出消極行為前，便會回憶起以往的體驗，浮現出受害同伴痛苦的表情，于是便會抑制自己的消極行為，而做出互助、分享等積極行為。
3、表揚和獎勵
幼兒親社會行為無論是自覺的還是不自覺的，都需要得到群體的認可。因此，精神獎勵對鞏固幼兒的親社會行為具有不可低估的作用。幼兒一旦出現了親社會行為，家長要及時強化，如表揚、獎勵等，使幼兒獲得積極反饋，達到逐漸鞏固的目的。反之，習得的親社會行為可能會消退。恰當地運用表揚、獎勵，能有效地促進幼兒親社會行為的發展，并在一定程度上抑制幼兒的攻擊性行為。
