用心傾聽花開的聲音
——《心田上的百合花開》之教學設計
? ? ? ? ? ? ? 文/張愛敏
文本解讀：
一株小小的百合花卻演繹出一段美麗而又動人的故事，這就是臺灣作家林清玄的散文《心田上的百合花開》。文中，作者飽含深情地記敘了生長在偏僻遙遠的山谷、高數千尺的斷崖上的一株野百合，在極其惡劣的自然環境中仍努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛與自然環境頑強地抗爭，在面對著野草的嘲諷譏笑、蜂蝶的鄙夷勸導下，野百合始終堅守著“不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花，要以花來證明自己的存在”的信念。最終野百合實現了自己的價值，它那靈性的潔白和秀挺的風姿，成為斷崖上最美麗的顏色。這花是信念的結晶，是心血的凝聚。一株小小的野百合，一個小小的“心靈”，為了心中那個“要開花，要以花來作證”的美好愿望和信念，竟是如此的執著和堅韌。這便是課文要以《心田上的百合花》來命名的深刻含義。
依據課標，落實散文閱讀的“分享作者在日常生活中感悟到的人生經驗，體味精確的言語表達”的要領，關注七年級學生的學情，特擬定教學目標如下：
通過朗讀、品味、評價等方式，感受百合執著、堅忍的形象，懂得信念的力量。
教學設計如下：
一、導入新課
師：今天我們學習臺灣著名作家林清玄的一篇散文，題目是——？《心田上的百合花開》。一起讀《心田上的百合花開》。有疑問嗎？(為什么是《心田上的百合花》)是啊！為什么？最好的學習之旅從質疑開始，讓我們一起去探秘吧。
二、初讀：感知文意
1.識詞：
林清玄先生的散文在華人閱讀圈，特別是青少年中贏得了“世紀末最清明的文章，人世間最美妙的聲音”的美譽，海峽兩岸讀者對他的情有獨鐘。語言清新優美，意味深遠。
請看大屏幕，我們一起來欣賞幾組詞：
第一組：偏僻、遙遠的山谷，高達數千尺的斷崖
點撥：讀詞語要注意音、形、義。體會一下意思，想象一下形象指導朗讀。
第二組：努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛
點撥：這組詞一定要注意“努力地”、“深深地”、“直直地”這三個詞。
第三組：靈性的潔白和秀挺的風姿
點撥：注意突出百合花的形象
第四組：晶瑩的水珠，那是極深沉的喜歡所結的淚滴
點撥：突出深沉的歡喜。注意“結”的注音。
欣賞的角度，讀讀這幾組詞語，觸摸文字背后的東西。
2.讀句：
三個句子：
她一直有一個純潔的念頭：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命；我要開花是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹記著第一株百合的話：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
師隨機評價:言為心聲，言為心志。
3.讀文：
林清玄先生以一顆細膩的、敏感的心，傾吐著清新優美的文字。請打開課本，自由地讀一讀這篇課文。
師評價：讀得投入是終身有益的閱讀品質。
4.概述文意。
示例如下：
人+事：百合花開
地+人（物）+事
時+地+人（物）+事
時+地+人（物）+事
時+地+人（物）+事+果
三、細讀課文
1.默讀與批注
默讀，思考：這是一株怎樣的百合？（圈點，批注）
2.交流與分享。
以“這是一株? ? ? 的百合，因為? ? ? ? ? ? ? ”的形式
3.歸納與評價。
4.林清玄賦予百合形象之意義何在？
她一直有一個純潔的念頭：我是一株百合，不是一株野草。我一定要開出美麗的花朵，讓人們知道我是百合。
百合說：“我要開花，是因為我知道自己有美麗的花；我要開花，是為了完成一株花的莊嚴使命；我要開花是由于自己喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”
不管別人怎么欣賞，滿山的百合都謹記著第一株百合的話：要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。
點撥：
透過百合話語（三句話），我們可以讀懂她的心中始終有一個念頭，那就是我要開花。一直堅信自己確信的看法，這就叫做信念。
臺灣作家林清玄全篇采用擬人的手法，通過層層烘托塑造了一個充滿靈性，大智大慧的百合形象。同時百合花的遭遇與成功也具有著人生奮斗的典型意義。一個人社會價值的實現，只有一種方式：那就是以花來證明。
作者鏈接；
林清玄 1953年生于臺灣高雄。30歲前得遍了臺灣所有的文學大獎。被譽為得獎專業戶。
林清玄已經出版了120本文集。他的作品曾多次被中國臺灣，大陸，香港及新加坡選入中小學華語教本。也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。
林清玄的成名過程也不是一帆風順的。他也屢屢遭受到別人的懷疑、諷刺和打擊。但是他說：我知道自己內在的潛質，我知道自己終究要成為以文字為生的人。不管別人怎樣看我，我都愿意用我的文字表達自己對美的追求，對生活的熱愛。
點撥：
林清玄的成名過程也不是一帆風順的。但他憑著對文字的追求，對生活的熱愛，成為了國際世界被廣泛閱讀的作家。《心田上的百合花開》正是林清玄追求的做人的最高境界。百合那堅定的信念，努力的形象一直深深地印在林清玄的心上，這也是作者要以《心田上的百合花開》為題的一個原因。
四、誦讀。
百合用小小的心靈去演繹，將自己一生演繹出了一首美麗而動人的詩歌：
（出示文字投影）(生練讀背誦)
我是一株百合
不是一株野草。
我一定要開出美麗的花朵，
讓人們知道我是百合。
我要開花，
是因為我知道自己有美麗的花；
我要開花，
是為了完成一株花的莊嚴使命。
不管有沒有人欣賞，
不管你們怎么看我，
我都要開花！
要全心全意默默地開花，
以花來證明自己的存在。
五、作業
1.今日隨筆寫寫自己心田上的百合花。
2.課下比較閱讀《丑小鴨》。
3.本周選讀林清玄的散文。
附【經典語錄002】余映潮老師關于閱讀教學藝術的“五句話”：
一個基本原則：突出語言教學這個靈魂；兩條成熟經驗：學生活動充分，課堂積累豐富；三條基本要求：盡可能“實”地研讀教材，盡可能“活”地研讀教材，盡可能“巧”地研讀教材；四個教學的關注點：抓好朗讀教學，抓好品讀教學，抓好技能訓練，抓好語言學用；五種基本的教學手法：朗讀，說讀，寫讀，穿插，講析。
2019.03.12
