文/于格
（三）行為主義
2 新行為主義者斯金納
從20年代到60年代，行為主義是美國心理學中的統治力量和主流思想，也傳播到了心理學世界的其他地方。
值得注意的是，華生最初的理念，過于強調行為而忽視了內在認知，曾被人譏諷為“無腦的心理學”，所以后人對其觀點進行了修正和完善，形成了“新行為主義”。
我們即將要介紹的這位，可謂是新行為主義者中集大成于一身的斯金納。
斯金納出生于一個鐵路小鎮上，是一名律師的兒子。斯金納自小動手能力就極強，喜歡制作各種復雜小玩意兒，曾經用把廢棄鍋爐改造成蒸汽炮，還制作過簡易滑翔機。
這種喜好延續到了成年之后的工作領域中，他親手制作的“斯金納箱”因設計靈巧、功能多樣成為了動物實驗中的經典之作。
起初，斯金納的職業理想是當一名作家，還曾在大學畢業之后，專門花了一年的時間來寫作，不過后來發現似乎人類世界千奇百怪的行為也沒什么可寫的，極度灰心之下就放棄了這個打算（但他的寫作才能也并沒有完全浪費，這是后話）。
偶然的機會，斯金納讀到華生的著作，深深受到吸引，決意投入到行為主義研究中，探索如何理解和改進人類的行為。隨后，斯金納來到哈佛大學攻讀研究生，開始了他作為一名“新行為主義者”的探究之路。
斯金納最為著名的實驗之一，就是在“斯金納箱”中設計的老鼠實驗。
一只小老鼠很舒服地呆在“斯金納箱”中，這個籠子里有一根杠桿，恰好裝在一只小餐盤和噴水口上面。起初，小老鼠無意之中把爪子搭在杠桿上壓下它時，會有一粒飼料自動地落在餐盤里。
當這樣的行為和后果反復出現多次后，不需要人為的教導和訓誡，小老鼠已經自發地習得了這種行為——按壓杠桿。
斯金納就此得出了學習理論中極為重要的一個結論，一個自發行為之后，如果跟隨著適度的獎勵，就會促發這種行為的習得和保持。
此外，斯金納還調節這只箱子，設計了許多不同的條件，觀察行為的習得與消退——
當獎勵按照時間和次數間隔出現時，小老鼠會怎樣反應？
當獎勵不定期投放時，小老鼠會有什么反應？
當按壓杠桿之后是混合結果時（一次獎勵隨后是一次電擊），小老鼠是什么反應？
……
從中，斯金納發現了若干行為原理，其中最為有趣的一條是——食物不定期投放的情況下，小老鼠按壓杠桿的頻率最為積極，并且極不容易消退。
小老鼠明知獎勵只是偶爾出現，每一次按壓杠桿都不能保證獎勵的必然呈現，卻也深知可能性永遠存在，這種狀態最令人上癮。
這有沒有讓你聯想到類似的人類行為？沒錯，就是賭博。
老鼠和賭徒都沒有辦法預測下一次的強化什么時候到來， 但是， 因為習慣于偶爾得一些獎勵， 他們都會堅持不斷地試下去， 以期望在下一次嘗試中得獎。
斯金納還堅信，我們所做的任何事情和我們本身都是由強化和懲罰的歷史決定的，這些理念也成為了“行為塑造”的根基，被廣泛應用于教育、管理和生活領域。
舉個例子，你的女朋友是個有些拖沓懶散的人，有一天，她心血來潮、破天荒地做了一次家務。
如果你瞅了一眼，啥都沒說就這么飄過去了，我相信，她基本不會再做家務了。
如果你有些吃驚地問，你干啥虧心事了？我相信，她不僅不會再做家務，還會扇你兩耳刮子。
如果你劈頭蓋臉來一句，今天你腦子進水了嗎？我相信，你很快就沒有女朋友了……
這種情境之下，如果你內心期待著她保持這種勤勞持家的好習慣，應該如何做呢？！
很簡單啊，夸她?。?！——親愛的太能干了，又美麗又賢惠，我怎么這么這么有福氣呢?。。?/p>
對方心情一愉悅，頭腦一發熱，下次還接著干！
這里體現的，就是一種正強化——采用物質或精神獎勵的方式，鼓勵這種被期待的行為（如做家務）繼續出現。
假設，又有一天，你女朋友發現你居然和別的女孩相談甚歡、渾然忘我，一氣之下，三天都不肯搭理你，家務也不做了！
這里使用的，就是懲罰——利用不愉快的刺激，降低某種不良行為傾向（看你還敢不敢出去浪?。?。
然后，你急得像熱鍋上的螞蟻，趕緊千般殷勤萬般體貼，各種道歉和補償，三天之后，女朋友氣消了，本來打算和你冷戰一個周，剩下的四天冷戰直接撤銷了。
這里的招術，叫做負強化——通過撤銷不愉快的刺激，鼓勵某種行為方式（殷勤、體貼是可以繼續保持的）。
斯金納利用這些原理，教會了老鼠按杠桿，教會了鴿子轉圈圈，還教會讓小動物打乒乓球。
與其他中規中矩的學者不同，斯金納是一個非常善于自我表現的人。第一次在電視上露面時，他就石破天驚整出一句，“如果在燒掉自己孩子還是自己的書籍之間做出選擇的話，我愿意先燒掉自己的孩子?！?/p>
此話一出，輿論大嘩，心理學家這么說太吸引眼球了。并且，斯金納的表達能力非常清晰，長得也不賴，還經常做各種動物訓練表演，既是顏值擔當又是才華擔當。一來二去，各家電視臺不斷邀請他，他也越來越有名了。
此外，斯金納的寫作才能也沒有得到浪費，根據自己的行為主義理念，他寫了一本烏托邦小說《沃爾登第二》，在這個理想社會中，每個孩子從誕生起，都會通過強化和懲罰來進行嚴格的行為訓練，以幫助他們獲得合作精神和社交能力。
這本書情節一般，但在當時成為了一本極受大學生推崇的書，銷售量達到了200多萬冊，甚至還有人在1967年的時候，仿效書中的理念，建立了一個“雙橡社區”。
總體而論，斯金納的成果，從基礎理論到應用實踐都頗有建樹，美國心理學會曾做過一次影響力調查，斯金納妥妥當當地排在首位。而且，他寫小說，上電視，接受訪談，做動物訓練表演，十八般武藝樣樣精通，縱觀心理學史，再也找不出第二個人了。
不怪乎后來的“迷弟式”崇拜者這樣評價斯金納：他是一個神話中的著名人物，科學家英雄， 普羅米修斯式的播火者， 技藝高超的技術專家……
參考資料：
[1] 莫頓·亨特.心理學的故事——源起與演變[M].陜西師范大學出版社, 2013.
[2] 隋巖. 心理學入門：妙趣橫生的70堂心理課.[M] 中國法制出版社, 2017.
[3] Paul Bloom. 耶魯大學公開課：心理學導論（來自網易公開課）
我是于格，一個愛碼字、更愛教書的心理學老師，這是《小格老師心理課堂》系列第7篇，感謝閱讀。
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