筆者作為教育圈的新聞工作者，亦可以說是新聞圈的教育工作者，多年來探究中國式教育的發展。最近，近年來非?；鸨臋C器人教育進入了筆者的視線，希望可以探究這個行業邏輯。而筆時正值兒子5歲，遂以身試法，讓兒子去報班學習。但結果卻不盡如人意。以下是我提出的一些開放式的問題，希望可以拋磚引玉，引起大家的深入思考。（之所以稱之為怪相，僅是筆者心存異議，無所特指。）

怪相一：每節課所有孩子都是一模一樣的作品。

筆者特意到樂高全球官方網站上搜集信息，其核心理念是鼓勵孩子“創造與創新”，但筆者發現在兒子的俱樂部里，每一節課所有孩子搭建的作品都是一樣的，這讓我很好奇，不禁要問，這會激發孩子的創新意識嗎？所有孩子都是跟著老師一步一步搭建，更有甚者直接給孩子一張搭建圖紙，按照順序搭建即可。這是不是在變相的扼殺中國孩子的創造力呢？究其原因，一是老師的責任心不夠，水平亦有限，二是機器人俱樂部實際上成了一個大型的銷售部門，全員以收款為主，教學質量往往被忽視。

怪相二：歐美式的“引出式”教育，變成了中國式的“灌輸式”教育

樂高的教育方式都是西方“引出式”教育，充分引導孩子思考，并讓孩子積極實踐。但在兒子班上，老師上課的重點并不是引導孩子去思考，而是讓孩子死記硬背加速度，扭矩，扭力，參數等概念，這讓我十分的差異，要知道5歲的孩子，剛剛會寫自己名字的年級，加法還沒學明白，如何才能理解這樣的專業術語呢？通過和老師私下里聊天，原來老師們也有自己的苦衷，國內的家長功利心理太強，如果一節課孩子沒有學到一些知識點，孩子家長就會認為上課的質量不高，殊不知，高質量的玩耍就已經是對孩子最大的幫助，解決問題能力、專注力、創新意識和思維都是在這個過程中潛移默化的得到鍛煉。其中到底是老師的問題還是中國家長的罪過，突然深感無力探究！

怪相三：高昂學費，豪華裝修，卻連本科畢業的老師都沒有

筆者所在城市雖不是一線城市，但也是二線城市里的翹楚，但經過幾任老師的更換，發現學費高昂，裝修豪華的機器人俱樂部，居然連本科的老師都沒有。尤其是兒子所在的5歲小顆粒班級，對老師的基礎素質要求還是比較高的。幼師畢業的女老師從能力層面無法滿足上課需求，而工科學校的學生很少會出來當樂高老師，這些都直接導致學校的師資力量無法得到保證，教學質量跟不上，孩子正是跟誰學誰的年級，是否有有影響呢？為孩子深深的捏了一把汗。

怪相四：是老師還是銷售？

孩子學了還不到一年，老師已經換了3個，這讓我對老師的專業能力產生懷疑，后來慢慢了解到，老師經過正規培訓都比較少，大部分是應聘就可以上崗，每周到外面發一次宣傳單，每天要打50個家長約訪電話，獎懲制度也是看誰邀約的家長數量更多，居然沒有教學質量的考核環節，備課的時間更是少之又少，老師們真的可以保證孩子們的教學質量嗎？

筆者還是希望給這些俱樂部更多的時間去改變，畢竟這個教育領域剛剛在中國生根發芽，還需要不斷去完善。但希望該行業廣大的從業者們可以從娃娃的成長方面考慮問題，而不是一味向錢看，不然，我們就都要讓孩子在家里學習樂高了。

以上為筆者一家之言，茶余飯后閑聊罷了！