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? ? ? 有些美你沒親眼目睹過，就只能聽他人轉(zhuǎn)述，然后借助自身經(jīng)驗(yàn)想象了。當(dāng)你和這種美近距離接觸后，就會被其獨(dú)特的魅力吸引住。
? ? ? 早就聽說新建后的省泰中很美，但一直無緣親近。這次省學(xué)前教育年會選擇在省泰中召開，會議間隙在這個園子里溜達(dá)了一圈，一下子就被震撼到了：想不到還有如此這般唯美的中學(xué)校園。
? ? 美是有格局的。小格局的美，只在精致的細(xì)節(jié)；大格局的美，體現(xiàn)在合理結(jié)構(gòu)和磅礴氣勢上。這個園子的美應(yīng)該算得上是頗有格局的。功能區(qū)相對獨(dú)立，但又不截然分開，有互相呼應(yīng)的感覺。園內(nèi)的各式建筑，造型、色彩既有一定的辨識度，又在整體的風(fēng)格上一脈相承。
? ? 特別喜歡那片叫作“銀杏湖”的一泓清水。湖邊彎彎曲曲，四周楊柳依依。在每一個風(fēng)平浪靜的日子里，便懷抱著各種建筑風(fēng)姿綽約的倒影，如詩如畫。晨光中，斜陽里，或在湖邊漫步，或在湖邊端坐，內(nèi)心可以生長出太多的浪漫。盡管中學(xué)生沒有太多的時光去體悟生命的浪漫，但是有一處可以獨(dú)自冥想的空間，還是能夠給乏味的生活帶來絲絲溫暖的。
? ? ? 我不知道圖文信息中心的功能到底是做什么用的，只能望文生義判斷其是學(xué)校智慧校園的中樞，現(xiàn)代技術(shù)的總匯，在這里應(yīng)該最能了解到了這所學(xué)校的現(xiàn)代性和未來性。
? ? ? 只有一個學(xué)校的歷史活著，這個學(xué)校才真正活著。北大門的那口鼎，其實(shí)在告訴世人，這雖是一所新建校，但歷史源遠(yuǎn)流長。從南大門北望，胡瑗先生的漢白玉雕像巍然屹立。學(xué)校對大師的仰望、追慕，無疑是在表明學(xué)校在文化上尋根、皈依。
? ? ? ? 時間蒼促，無法細(xì)細(xì)打量這所新園子的美。行走在園中的小道上，我不禁這樣想：人之美有遺傳的基因，也有后天的涵養(yǎng)。兩者完美結(jié)合，便奇美無比。這所園子已經(jīng)有了高貴的出身，這種先天的優(yōu)勢，已經(jīng)給同類以太大的壓力。如果再假以時日，靜心修煉出雅致的內(nèi)涵氣質(zhì)，誰可爭鋒？
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? 如果把這個新園子比作是妙齡絕色伊人，我突然想改用李延年的名作來作為隨想的結(jié)尾：南方有佳人，遺世而獨(dú)立。一顧傾人城，再顧傾人國。寧不知傾城與傾國?...
