-----------孩子源的故事（五）

文/李現風

? ? ?教育是一顆心靈感召另一顆心靈，是一個生命點燃另一個生命的力量，是人類集體心靈神秘參與的智慧活動。

? ? ?星期三放學后，我和劉老師相約到了校門口。準備到源的家里進行家訪。

? ? ? “先打個電話看一看家長是否在家里等我們？免得我們空跑一趟。”劉老師說。

? ? ? “周一家長來學校的時候，我們不是和家長約好了嗎？按道理說家長應該在家里等我們。”我說。

? ? ?“還是打個電話比較穩妥點吧！”劉老師說。

? ? ?于是，我撥通家長的電話，電話的另一頭卻遲遲沒有家長接聽，再次撥通，依然沒有人接電話，多次撥打后，依然沒有人接聽，第一次在我做班主任生涯中出現類似的情況。

? ? ?我有點著急地說：“明明是約好的時間，家長此時卻不接電話？”

? ? “劉老師，我在想應該是上一次的談話，家長是不是有點不太滿意？”我和劉老師分析目前的情況說。

? ? ?“家長一再強調，我想孩子三年后也像琪一樣進銅中，而我們對這一句話卻沒有回應，后來家長就直接走出了辦公室，不知劉老師是否記得當時的情景？”我問劉老師。

? ? ?“記得，怎么會不記得呢？”劉老師說。

? ? “這個不是我們所能保證的，孩子到第三年以后的學習情況到底如何？以及孩子三年后中考的情況如何？主要和孩子自身有很大的關系，當然每一個孩子我們都會竭盡所能地正面引導和教育。”我無奈地和劉老師說。

? ? “是的，每一個家長的心情我們都可以理解，家長有想法也是可以的，但至少要配合班級的工作呀！”劉老師也無奈地說。

? ? “劉老師，在我做了近三十年的班主任期間，這是第一次發生提前預約的家訪，家長電話打不通的情況。”我有點著急地說。

? ? ?“教育是需要家庭、學校、社會三位一體的教育，既然家長不配合，要不我們干脆放棄吧！”我有點心灰意冷地說。

? ? “不能，咱應該把這個孩子的情況，作為課題中的一個案例來研究。”劉老師堅定地說。

? ? ?“好吧！看來形形色色的家庭教育，留給我們的是我們在班級管理中的智慧的提升。”我說。

? ? ?“看來我們的教育應該努力去發現“火焰”的苗頭，用我們自己的生命去“點燃”孩子的同時，我們也應該試著去努力“點燃”家長。”劉老師說。

?同時我們也呼吁每一個家庭，用愛心，用智慧經營好自己的家庭，為孩子的成長提供綠色的沃土，擦亮一方燦爛的星空。我們每個家庭都要幫助孩子扣好人生的第一粒扣子，邁好人生的第一個臺階。

? ? ? 其實孩子的內心世界就像一個藏滿寶藏的盒子，在這個盒子里，有智慧、有理性、有意志、有品格、有美感、有直覺等生命的能量，在家長的內心世界中也同樣。每一個心靈都是自然宇宙與人類智慧的結晶，每一個孩子與每一個家長都有豐富的心靈與巨大的潛能，教育只需要將其內在的良知良能“點燃”。我們現在要做的就是首先“點燃”孩子潛藏在內心的火焰，燃氣生命的力量，當孩子生氣勃勃的生命力被點燃起的時候，孩子的生命力自然會幫助我們點燃家長對于教育的生命力。我和劉老師決定去把源作為我們課堂的案例來嘗試一下用生命“點燃”生命的力量。