當(dāng)過高三班主任的人都知道，每逢高考前夕，學(xué)校總要刮起一陣“互贈(zèng)留言”風(fēng)。眼看高考迫在眉睫，在這個(gè)節(jié)骨眼上，“互贈(zèng)留言”來得真不是時(shí)候。那么，畢業(yè)留言，該不該寫呢？

透過現(xiàn)象看本質(zhì)

面對這一問題，我首先想到的是：冷靜、冷靜、再冷靜，惟有冷靜，才能看清問題的實(shí)質(zhì)，才能找到最好的解決方法。“沒有調(diào)查就沒有發(fā)言權(quán)”，于是，我深入到學(xué)生中去，和他們交朋友，談天哪，說地呀，漸漸地，學(xué)生發(fā)現(xiàn)我并沒有什么“惡意”，膽子大一點(diǎn)兒的學(xué)生就如實(shí)地告訴我，他們寫畢業(yè)留言，主要是因?yàn)榭记靶睦韷毫μ螅m然有些語句或調(diào)侃或出格，但至今還沒有一個(gè)人因此而鬧別扭的，他們還說“互贈(zèng)留言”不僅可以緩解一下心理壓力，而且可以加深彼此之間的友誼，像這樣的“美差”誰不愿意干呢？說著說著他們很熱情很坦然地把自己的《留言冊》拿給我看，甚至請我在教師贈(zèng)言欄里也給他們留點(diǎn)兒什么。一般來說，前幾頁寫的內(nèi)容還比較健康，像“桃花潭水深千尺，不及天下同學(xué)情”、“改變的是你我的容貌，不變的是你我的感情”……再往后看，有些內(nèi)容就格調(diào)不高了。你說，禁止吧，可能會(huì)禁而不止。原因是，你面對的不是三歲小孩，你想怎么說他就怎么做。輕者假裝胡涂：“不讓寫？真的不讓寫？老師，對不起，下回再也不敢了。”重者強(qiáng)烈抗議：“你憑什么不讓我寫？我寫的內(nèi)容都是健康的，我又不影響學(xué)習(xí)。”如果你上課不讓寫，他就下課寫；如果你不讓在教室內(nèi)寫，他就到教室外寫，甚至趁老師掉過頭板書的時(shí)候，他在下面奮筆疾書。顯然，禁止不可取，那是不是就放任自流？假如這樣的話，時(shí)間會(huì)持續(xù)得很長很長，聲勢會(huì)從課外壓向課內(nèi)，久而久之，既影響學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績，又容易讓班里滋生歪風(fēng)邪氣，還有可能造成師生關(guān)系的緊張。

放棄打壓，重視疏導(dǎo)

既然禁止不行，那就向?qū)W生亮明觀點(diǎn)：寫。既然放任也不行，那就對學(xué)生加以引導(dǎo)。怎么引導(dǎo)？首先要講明“畢業(yè)留言”是什么，為什么要寫，有什么意義？畢業(yè)留言不是一時(shí)的打諢取樂，而是同窗紀(jì)念物，應(yīng)具有珍貴的史料價(jià)值和收藏價(jià)值。其次應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）時(shí)間上，統(tǒng)一行動(dòng)。找班會(huì)時(shí)間、找每次考試放假的時(shí)間。（2）內(nèi)容上，要有針對性。注意受言人的主要特點(diǎn)，出語中肯，讓對方感到欣慰，受到鼓舞。（3）語言上要得體。畢業(yè)留言應(yīng)合乎本人與受言人的關(guān)系。寫什么，不寫什么，怎么措辭，都要以此為準(zhǔn)。（4）風(fēng)格上，可多種多樣。或直抒胸臆，酣暢淋漓；或委婉細(xì)膩，含而不露；或深沉凝重，或?yàn)t灑飄逸；或寓莊于諧，或嚴(yán)謹(jǐn)縝密……（5）情辭上要懇切。畢業(yè)留言是贈(zèng)受雙方思想感情交流的形式。每句話都應(yīng)是心底話，都應(yīng)使對方產(chǎn)生深刻的感受。（6）形式上，要新穎別致。可用詩歌式、對聯(lián)式，也可用公式式、對話式、引用式……而現(xiàn)在的學(xué)生留言冊大都是“千人一面”——自己認(rèn)為頗酷的“照片”，加上從流行歌曲里或網(wǎng)上摘來的既不屬于你也不屬于我的“留言”，再加上龍飛鳳舞手舞足蹈的“硬筆字”，試想：這樣的“畢業(yè)留言”有什么價(jià)值、技巧又高明在哪里呢？最后我又選錄了一些前人的“畢業(yè)留言”作示范，如：“讀書原為做事，做事更要讀書。天下事，成于公而敗于私，成于真而敗于偽。成名每在勤勞日，敗事多因得意時(shí)。事雖小不做不成，君雖敏不學(xué)不明。學(xué)海無涯，唯勤是岸。海深有底，學(xué)問無窮。蔗味須于酸后見甜，書味須于苦中尋樂。為學(xué)須剛與恒，不剛則墮，不恒則退。為常人所不能為，忍常人所不能忍……”這是同窗好友彼此共勉的留言，高下如何，我想同學(xué)們自有評斷。

種瓜得瓜，種豆得豆

有了上面深入的調(diào)查和精心的指導(dǎo)，同學(xué)們寫留言的熱情更高了，一個(gè)個(gè)正襟危坐，小心慎重地寫下自己的心里話。胡寫亂畫的人少了，想把它寫好的人多了。結(jié)果不用我說，想必大家也能猜出：《留言冊》不僅有精美的封面，而且有充實(shí)的內(nèi)容，文化品位提高了，收藏更具價(jià)值。

總結(jié)是為了更好地前行

經(jīng)過這次“風(fēng)波”，我深深知道：（1）健康的留言，能相互產(chǎn)生激勵(lì)作用，有利于積極備考；灰色的留言，往往容易使處在青春期的中學(xué)生受到負(fù)面作用，甚至影響身心健康。因此，畢業(yè)留言是一個(gè)不容忽視的大問題，應(yīng)積極組織、正確引導(dǎo)學(xué)生去填寫。（2）面對學(xué)生身上的問題，是整日擔(dān)憂埋怨，還是想辦法解決？作為“人類靈魂的工程師”，理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先成人再成才，不僅是管好“自留地”的內(nèi)在要求，也是對社會(huì)責(zé)任的一份義務(wù)。從自身做起，從小事做起，從學(xué)生身上找好突破口，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也總比停留在搖頭嘆息中有益得多。

親愛的讀者，你也寫過畢業(yè)留言吧？假如遇到這種情況的班主任是你，你會(huì)采用什么辦法呢？