走進(jìn)影院，不少人都期待看到曲折離奇的故事、衣著光鮮的演員和華麗炫目的畫(huà)面。這些賣(mài)座的元素，港片《可愛(ài)的你》通通都沒(méi)有。然而，這絲毫不妨礙其成為2015年香港地區(qū)票房最高的港產(chǎn)影片。在高度開(kāi)放、競(jìng)爭(zhēng)激烈的香港電影市場(chǎng)，這樣一部幾乎毫無(wú)噱頭的溫情勵(lì)志片竟能登上票王寶座，著實(shí)讓人感到驚奇。顯然，這部看似平淡的電影擁有足夠讓人過(guò)目不忘的獨(dú)特魅力。
影片根據(jù)真實(shí)故事改編，情節(jié)十分簡(jiǎn)單。受“少子化”風(fēng)潮影響，香港不少幼兒園陷入“殺校危機(jī)”（因招生不足被迫關(guān)閉）。故事發(fā)生地元田幼兒園地處遠(yuǎn)郊、校舍簡(jiǎn)陋，師生大量流失，最后只剩五名無(wú)力轉(zhuǎn)學(xué)的女童在讀，離“殺校”僅一步之遙。千鈞一發(fā)之際，退休名師呂慧紅出手接盤(pán)，全力維持幼兒園運(yùn)轉(zhuǎn)，努力確保五名學(xué)生不至失學(xué)。功夫不負(fù)有心人，呂校長(zhǎng)最終不僅保住了幼兒園，還吸納了更多學(xué)童入讀。
沒(méi)有扣人心弦的劇情，沒(méi)有跌宕起伏的轉(zhuǎn)折，整部影片節(jié)奏緩慢從容，鏡頭和畫(huà)面也是紀(jì)錄片一般的樸素質(zhì)感。這些做法看似不討巧，其實(shí)恰恰是導(dǎo)演最讓人拍手叫絕的手筆——?jiǎng)e忘了，這部片子的劇情，基本就是真實(shí)生活的再現(xiàn)。而生活本身已足夠精彩，不需要任何人再去畫(huà)蛇添足。
導(dǎo)演要做的，就是把這件小事蘊(yùn)含的多個(gè)側(cè)面，在屏幕上原原本本地給觀(guān)眾呈現(xiàn)出來(lái)。
貧困：東方之珠的繁華背后
港片里的香港，或是香江兩岸的霓虹璀璨，或是高樓之下的熱鬧街市。在那些畫(huà)面里，香港就是我們印象中高度繁榮的國(guó)際都市，好像一切都泛著華光。然而本片中的香港遠(yuǎn)郊卻是另一番景象。五位女童之所以無(wú)力轉(zhuǎn)學(xué)，原因就是“窮”：小雪的爸爸以收廢品為生；珠珠是孤兒，與洗碗工嫻姨相依為命；嘉嘉的爸爸身有殘疾無(wú)法工作；南亞移民凱蒂和珍妮課余要幫父母編筐子補(bǔ)貼家用。每一戶(hù)家庭的境遇都讓人心生憐憫。
自七十年代起，香港的經(jīng)濟(jì)繁榮已持續(xù)近五十年。然而根據(jù)港府官方統(tǒng)計(jì)數(shù)字，2012年，每五名港人中就有一人的住戶(hù)收入在貧困線(xiàn)以下。也許在所謂經(jīng)濟(jì)奇跡的掩蓋下，有些人以為貧困在香港已經(jīng)消失。然而，貧困的幽靈從未真正遠(yuǎn)離東方之珠。只要去深水埗、長(zhǎng)沙灣等地走走，看看那些破舊的樓宇就會(huì)知道：香港的貧困和她的繁榮一樣，都是真真切切的存在。
關(guān)注貧窮，關(guān)懷弱者，這部片子接足了香港貧民生活的地氣。更可貴的是，影片雖展現(xiàn)了貧困，但卻并未流于煽情。對(duì)于幾位學(xué)童的家庭困境，影片點(diǎn)到為止，并不多著筆墨。全片雖有不少落淚鏡頭，但都是劇情的合理發(fā)展。抱頭痛哭、刻意賣(mài)“慘”之類(lèi)的狗血情節(jié)與流俗臺(tái)詞始終沒(méi)有出現(xiàn)。在情緒傳遞方面，本片的審慎與克制一以貫之，這確保了觀(guān)眾始終把注意力集中在故事情節(jié)，不會(huì)被其他東西擾亂心神。畢竟，導(dǎo)演之所以展現(xiàn)貧窮，其目的還是要為女主角呂校長(zhǎng)的登場(chǎng)做足鋪墊。
通過(guò)對(duì)學(xué)童家境的描繪，導(dǎo)演向觀(guān)眾提出了一個(gè)極為嚴(yán)肅的問(wèn)題：良好的基礎(chǔ)教育對(duì)寒門(mén)子弟究竟有多重要？小雪的爸爸只期望孩子“多學(xué)幾個(gè)字”。嫻姨忙于生計(jì)，無(wú)力關(guān)照珠珠的心智發(fā)展。嘉嘉父母不和，又面臨拆遷危機(jī)，同樣無(wú)法照顧好嘉嘉的成長(zhǎng)。凱蒂和珍妮的父親重男輕女，只因上下學(xué)的班車(chē)漲價(jià)就決意讓兩個(gè)女兒輟學(xué)。電影片頭，富豪家長(zhǎng)為孩子多上補(bǔ)習(xí)班、爭(zhēng)取好名次殫精竭慮，唯恐落于人后。而對(duì)窮人家孩子而言，稍有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)面臨失學(xué)，徹底失去通過(guò)教育改變命運(yùn)的可能。
貧困是如此可怕。如果未能接受良好教育，寒門(mén)子弟幾乎沒(méi)有脫困自救的可能。當(dāng)這一點(diǎn)浮上心頭時(shí)，恐怕所有觀(guān)眾都會(huì)不寒而栗。而就在此時(shí)，我們才能更深刻地體會(huì)到，呂校長(zhǎng)伸出的援手，對(duì)五個(gè)孩子的人生究竟有多么重要。
夢(mèng)想：人生在世，莫忘初心
影片中，有太多人對(duì)呂校長(zhǎng)冷嘲熱諷。拿四千五百塊月薪去“拯救”一所行將倒閉的學(xué)校，怎么看怎么傻氣。更何況還有同行用千萬(wàn)年薪誘惑她放棄。是的，她本不需要“趟渾水”的。若只是按部就班工作，呂校長(zhǎng)盡可以在富人區(qū)名校手握高薪、過(guò)好日子。然而，正是這種有點(diǎn)不可思議的“執(zhí)拗”，成就了這個(gè)人物性格最閃光的一面。
她這個(gè)人是有夢(mèng)想的，她是為了夢(mèng)想而工作的。
影片剛開(kāi)場(chǎng)，呂校長(zhǎng)就辭了工。理由無(wú)它，就因?yàn)樗床粦T富豪家長(zhǎng)極端功利的教育觀(guān)。呂校長(zhǎng)說(shuō)，教育是“用生命影響生命”，教育要關(guān)注孩子身心成長(zhǎng)，而不僅僅是拼分?jǐn)?shù)、爭(zhēng)名次。所以在看完元田幼兒園的新聞后，她果斷中止了環(huán)球旅行計(jì)劃，決心繼續(xù)投入工作。
她是知道自己的。對(duì)那五個(gè)即將失學(xué)的孩子，她說(shuō)什么也放不下。
有夢(mèng)想的人總是充滿(mǎn)活力。影片中，呂校長(zhǎng)成功地將這種正能量傳遞給每個(gè)孩子。上課第一天，校長(zhǎng)就告訴孩子們，即便出身貧寒也要莊敬自強(qiáng)，要求所有人都摘掉象征自卑的口罩。在日常教學(xué)中，校長(zhǎng)不斷強(qiáng)調(diào)夢(mèng)想的意義，不僅詢(xún)問(wèn)孩子的夢(mèng)想，還鼓勵(lì)孩子去問(wèn)家長(zhǎng)的理想。盡管孩子們對(duì)“夢(mèng)想”的回答幼稚得讓人發(fā)笑，但這種啟蒙對(duì)她們來(lái)說(shuō)，無(wú)異于打開(kāi)了新世界的大門(mén)：生于嚴(yán)酷而窘迫的環(huán)境，她們大概從沒(méi)有機(jī)會(huì)做夢(mèng)。連她們的家長(zhǎng)都早已在生活重壓下忘卻了自己的夢(mèng)想——經(jīng)過(guò)珠珠反復(fù)追問(wèn)，嫻姨才依稀想起，自己年輕時(shí)也曾憧憬當(dāng)港姐呢。
有夢(mèng)想，更要有堅(jiān)實(shí)的行動(dòng)。呂校長(zhǎng)不僅關(guān)心孩子，還努力幫襯孩子們的父母。凱蒂和珍妮坐不起車(chē)，校長(zhǎng)就親自開(kāi)車(chē)接送。嘉嘉父母屢遭開(kāi)發(fā)商騷擾，校長(zhǎng)就幫他們報(bào)警并投訴區(qū)議員。校長(zhǎng)深知，學(xué)堂教育對(duì)這些孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。如果不能充分了解孩子們面臨的家庭困境，就無(wú)法更好地幫助她們茁壯成長(zhǎng)。而正是一次次家訪(fǎng)，讓她看到了因父母吵架而獨(dú)自哭泣的嘉嘉，看到了課余干活不止的凱蒂、珍妮和小雪，發(fā)現(xiàn)了珠珠父母雙亡的凄慘身世。
一切的一切，都是為了孩子，都是為了那個(gè)“用生命影響生命”的夢(mèng)想。
不顧外人冷眼，堅(jiān)持向理想前進(jìn)，呂校長(zhǎng)的拼勁兒足以讓所有觀(guān)眾動(dòng)容。對(duì)香港觀(guān)眾來(lái)說(shuō)，呂校長(zhǎng)的“不拋棄、不放棄”更別具深意。這種忘我的拼搏和奮斗，恰是香港“獅子山精神”的絕好體現(xiàn)。上世紀(jì)下半葉，大量移民涌入香港，只求躲避戰(zhàn)亂，安穩(wěn)生活。面對(duì)困苦，他們彼此扶持，協(xié)力共渡難關(guān)。面向前路，他們心懷夢(mèng)想，努力打拼，一往直前。最終，不少人成功擺脫困境，一些人還成了眾所周知的社會(huì)名流。這種咬定理想、全力拼搏的精神，既為港人尊崇，更是香港引以為傲的宣傳名片。
通過(guò)呂校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)，導(dǎo)演再次喚起了觀(guān)眾關(guān)于“獅子山精神”的記憶，為所有人都注入了一份“熱血”。而這，應(yīng)該也算是“用生命影響生命”吧。
溝通：所有感動(dòng)都在真誠(chéng)和諒解中
呂校長(zhǎng)的故事雖感人，但很容易被狹隘地曲解成“超級(jí)英雄拯救世界”的爛俗套路。呂校長(zhǎng)并非無(wú)所不能。相反，你會(huì)在鏡頭前無(wú)數(shù)次捕捉到她略帶疲憊和迷茫的神情。她是脆弱的，承受著鄉(xiāng)鄰的不解，承受著病痛折磨，連老公也不能完全理解她。直到影片最后一刻，觀(guān)眾還以為故事將以悲劇收?qǐng)觥舨皇青l(xiāng)親及時(shí)送來(lái)新生，幼兒園必然要關(guān)張了。
面對(duì)困難，呂校長(zhǎng)最大的武器就是“溝通”。面對(duì)老公的不解，她再次地闡述自己的理想。她知道，老公和自己一樣是為理想拼命的人，他一定可以理解。面對(duì)家長(zhǎng)的冷漠，她通過(guò)家訪(fǎng)努力拉近距離，成功動(dòng)員家長(zhǎng)一起參與保校。至于冷眼冷語(yǔ)的鄉(xiāng)鄰，那就用實(shí)打?qū)嵉男袆?dòng)去溝通——鄉(xiāng)親們從學(xué)校巨變中看到了呂校長(zhǎng)的能力和人品，所以才愿意把孩子送來(lái)上學(xué)，最終成就了故事的完滿(mǎn)結(jié)局。
更值得稱(chēng)道的，是校長(zhǎng)與孩子們心貼心的溝通。珠珠害怕打雷，堅(jiān)信“響雷怪獸”會(huì)吃人。對(duì)這個(gè)問(wèn)題，校長(zhǎng)既沒(méi)有簡(jiǎn)單駁斥，也沒(méi)有隨意敷衍。通過(guò)溝通，她了解到“響雷怪獸”的來(lái)龍去脈，知道它與珠珠身世的淵源，找到了問(wèn)題的病根。珠珠再次發(fā)作時(shí)，校長(zhǎng)果斷站到風(fēng)雨中，告訴珠珠“響雷怪獸”并不吃人。此后，珠珠既解開(kāi)了怪獸心結(jié)，也坦然接受了父母離世的事實(shí)——這一切，都源于校長(zhǎng)掏心掏肺的真誠(chéng)溝通。
影片中，呂校長(zhǎng)無(wú)數(shù)次俯下身子溫柔地與孩子對(duì)話(huà)，這成了她最讓人動(dòng)容的熒屏形象。透過(guò)這些細(xì)節(jié)描繪，導(dǎo)演巧妙地將觀(guān)眾的注意力引導(dǎo)至呂校長(zhǎng)“真誠(chéng)溝通”的生活哲學(xué)上。看到后面，觀(guān)眾似乎已沒(méi)那么在意學(xué)校是否會(huì)被保住，而更多地把感情和淚水同呂校長(zhǎng)“真心換真情”的種種暖心作為緊緊連在一起。很顯然，呂校長(zhǎng)的偉大不在于保住學(xué)校，而是她迎向困難時(shí)展現(xiàn)出的強(qiáng)大人格感召力——正因?yàn)檫@種敘事重點(diǎn)和人物塑造的精準(zhǔn)定位，本片的勵(lì)志與催淚基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，絲毫不會(huì)讓人感到尷尬與惡俗。
在任何時(shí)候，講好一個(gè)故事都是電影的第一要?jiǎng)?wù)。以不動(dòng)聲色的節(jié)奏，精細(xì)地挖掘出一個(gè)平凡人、一件平凡事的不凡之處，這是《可愛(ài)的你》最成功的地方，也是我推薦這部片子最重要的原因。
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