1.孩子亂跑

她亂跑，我第一時間的反應(yīng)是如何控制住局面，我怕被人笑話，自己教育失敗，于是孩子亂跑，企圖去把她說服。

再一個當我去傾聽她的時候，我發(fā)現(xiàn)我本來計劃好的節(jié)奏停滯不前，我開始恐慌。覺得孩子是最大的阻礙，甚至會比較別人孩子為何那么乖，自己孩子為何這么難養(yǎng)！

復盤:不論哪一種都是帶著目的去看問題的。但不帶目的看問題很難。

確實控制不住孩子，不能掌握自己的節(jié)奏讓我自己很沒有面子，覺得自己很失敗，很失落，悲觀，難過。

你看問題點還都在自己如何讓自己的情緒好受起來。

我情緒的好與不好，竟然需要女兒的做和不作為來給予，我是自己多么沒有價值感或者生活沒有希望和目標，才會有這樣的反應(yīng)！

接受目前女兒就是這個狀態(tài)，觀察，改進和她溝通相處的模式，給她正面的引導，教會她學會控制情緒，引入事前控制，事中把控，事后復盤的教育思路。

2.不換鞋

她不換鞋，就沒有辦法試鞋子的尺寸。

我特別焦慮。我在緊急情況下想不到第二種辦法，讓她來配合換鞋。此刻我沒有耐心。甚至也認定了，不信任孩子配合的。最后外力固定住她，讓她不要亂跑，才答應(yīng)換鞋。

復盤:說到信任，很慚愧，我從孩子一出生就沒有信任過她，我覺得孩子小，什么都不懂，但到現(xiàn)在我才意識到她也是一個人，一個和我們一樣的人，只不過年齡小，但是也需要被看到和被感應(yīng)。

糾正錯誤先連接

3.結(jié)賬，不要袋子，扛著鞋盒子回家

老公這個舉動我不理解，抱著盒子回家多么難堪，不差五毛錢吧，我感覺很不好

我可以和老公說，老公我覺得如果有個袋子提著，這次購物就完美了。

4.孩子過馬路不配合，綠燈卻執(zhí)意自己走

那一刻是和紅綠燈爭分奪秒，我只好把她拉到馬路邊上

我一邊手拉著艱難地拖到馬路邊

復盤:重復教育

5.他責怪，我生氣把鞋盒子放在路邊的椅子

雙方都坐下來冷靜

復盤:他認為照顧孩子是我的責任，她哭我不抱，是我的問題，但我不那么認為。孩子應(yīng)該給她的行為立界限。

他說要甩我巴掌，那刻我很生氣

不過早上醒來想想，他只是有那個想法，實際沒有做，為何對人那么苛刻

武志紅的課不能白聽呀

6.孩子不停問話，最后孩子自己拿起鞋盒子到爸爸身邊，和爸爸一起手牽手回家

孩子內(nèi)在很懂事，她看到爸爸媽媽吵架，就開始發(fā)揮她內(nèi)在力量，變得懂事

復盤:為了孩子一定要少吵架，多肯定對方。

這樣在孩子教育的問題就能形成合力

7.孩子要打開她的橡皮擦，說了不可以，但她還是找其他人打開

她想嘗試新鮮東西，這沒有錯。肯定她的想法是可以有的，但是要不要這么做？什么時候做，似乎涉及到延遲滿足的問題。

8.孩子自己削鉛筆，我不允許，但結(jié)果還是削了。

還是同樣的問題。

我能說媽媽是容器，我的容器還不夠大嗎？

復盤:形成固定的約定方式。有時間總結(jié)一下

以后用外腦來思考。

9.教孩子讀abc，可是還是重復很多遍不會。孩子智力有問題？

我擔心焦慮的背后是什么？是我不能接受自己孩子比別人差。

我把問題的關(guān)注點放在哪里？

復盤:還是放在自己的情緒上

不論孩子做得好不好都不是在滿足我

關(guān)于孩子學習方式和學習內(nèi)容方面的引導，還真得查資料學習下。

表面說減壓，大家都憋著股勁，沒有硝煙的較量。

我看重什么就培養(yǎng)她什么。