每一個(gè)生命都渴望被滋養(yǎng)，不管是植物，動(dòng)物還是貴為人類(lèi)的我們。作為上帝賜予你的天使，我們的孩子更是如此。得到滋養(yǎng)的孩子才能身心健康地享受人生路程。被賞識(shí)是滋養(yǎng)的一種。生命需要賞識(shí)，這應(yīng)該是很多家長(zhǎng)都認(rèn)同的觀念，但是由于很多家長(zhǎng)不懂得賞識(shí)的藝術(shù)性，我們只會(huì)空洞地說(shuō)孩子你真棒，你是最棒的等，這些蒼白的贊美導(dǎo)致孩子有賞識(shí)依賴(lài)癥，使得孩子活在別人的眼中。

所以生命需要正確的賞識(shí)。正確地賞識(shí)才能激發(fā)孩子生命的內(nèi)在力量，內(nèi)在覺(jué)醒。那么如何正確地賞識(shí)孩子呢？

可以遵循一下幾個(gè)原則

第一大原則，相信孩子

不相信就會(huì)替代，不相信就會(huì)要求，不相信就會(huì)懷疑。如果家長(zhǎng)盯住孩子的缺點(diǎn)，期望改善缺點(diǎn)就猶如生命的裁判員，帶來(lái)的必然是反抗。很多時(shí)候叛逆不是孩子的錯(cuò)，叛逆和堅(jiān)冰是如何產(chǎn)生的？一切源于不相信生命。生命值得三個(gè)相信：1、每個(gè)生命需要正確的養(yǎng)分和充足養(yǎng)分，會(huì)自動(dòng)成長(zhǎng)。2.每個(gè)生命都會(huì)主動(dòng)綻放自己，美麗這個(gè)世界。3、每個(gè)生命都擁有無(wú)限的可能性。

第二大原則：發(fā)現(xiàn)孩子天才的一面

為什么當(dāng)今的家長(zhǎng)多是無(wú)奈和無(wú)知的？我覺(jué)得很大一部分原因是因?yàn)楹芏嗉议L(zhǎng)是在按照社會(huì)需求制造孩子！家長(zhǎng)眼中唯一的路是作業(yè)，學(xué)習(xí)，高考。

學(xué)習(xí)決定不了人生，高考決定不了人生，它們只是工具。智慧的家長(zhǎng)會(huì)按照孩子的天性和特性培育孩子。埋沒(méi)孩子天性地去制造孩子是對(duì)生命靈性的剝奪。發(fā)現(xiàn)天才，激發(fā)生命潛能，才是對(duì)生命最大的賞識(shí)。生命潛能得到發(fā)揮的孩子才是喜悅，綻放的生命。孩子的生命狀態(tài)是積極向上的，他就會(huì)主動(dòng)承擔(dān)，孩子的生命狀態(tài)是消極的，他就會(huì)自暴自棄。

第三大原則：找感覺(jué)，嘗甜頭

感覺(jué)是實(shí)相，是能量，能給孩子帶來(lái)自信。被表?yè)P(yáng)覺(jué)得自己好會(huì)帶來(lái)外在力量。自我感覺(jué)好產(chǎn)生的是內(nèi)在力量。嘗甜頭是為了融入孩子，也是為了讓孩子融入。

第四大原則：及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，延緩處理問(wèn)題

那些急于處理問(wèn)題的家長(zhǎng)心理普遍是焦慮的，擔(dān)心的。而孩子天生是會(huì)察言觀色的，他們應(yīng)付焦慮的家長(zhǎng)自有一套，那就是撒謊，以便來(lái)逃避傷害。所以家長(zhǎng)要避免焦慮可以選擇延緩時(shí)間來(lái)處理孩子的問(wèn)題。這樣也可以避免你帶著情緒去處理問(wèn)題，情緒來(lái)了時(shí)你就沒(méi)有辦法正確科學(xué)的解決問(wèn)題，反而孩子成了你發(fā)泄情緒的出氣口。其實(shí)大部分孩子的問(wèn)題都是暫時(shí)性的問(wèn)題，延緩處理能讓孩子真實(shí)地面對(duì)自己，讓孩子自我反思，自我調(diào)整，是對(duì)孩子成長(zhǎng)的協(xié)助。急于處理，發(fā)泄情緒式的處理是在逼迫生命走向扭曲的力量，所以家長(zhǎng)們一定要引以為戒。

第五大原則，融進(jìn)去，誘出來(lái)

愛(ài)孩子要真正融進(jìn)孩子的生命里，不是形式上的，而是走進(jìn)他的內(nèi)心，靈魂，不然是無(wú)法了解他的生命需求。所以需要與孩子同頻，一起學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

初級(jí)贊美步驟

1.帶出具體事實(shí)

2.帶出你的感受

3.帶出你的欣賞

4.切記加上希望和以后