現在這么發達的網絡時代，小學生的作業發到網上老師就可以及時糾錯檢查了了，所以，我弟每天都要上報當天寫得作業到他們班級的微信群。
平時每天都催著他趕緊寫作業，為了讓他能專注寫一點作業，我真得是用盡了各種招。
今天我和他說:咱倆比賽跳繩吧，每人輪流跳200個，誰先堅持不住放棄了就要答應對方一個條件。他一臉壞笑，用一種反正你拿我沒辦法的神情說:好，除了學習，我輸了的話，你叫我做什么都行。聽完，我真是無言以對了。
我和他說過:你寫完作業，我給你幾塊零花錢去買吃的。
我也和他說過:你趕緊寫作業，寫完作業就可以天天玩兒了，那多輕松自在啊。
可是怎么說，怎么講道理都沒用。用我媽經常說得一句話來講就是:讓他寫作業就跟害他似的。我太贊同這句話了，寫作業于他是一種痛苦折磨。我親眼看到他寫作業時不走心的樣子，而且如果沒人看著他一上午也寫不滿一個大方格的生字，寧愿看書也不要寫作業寫字。
無數次，我都有一種想拿起筆給他寫作業的沖動。
真拿他沒辦法，每次只能在我媽的＂暴力式恐嚇＂下，他才乖乖聽話，但是寫起來也是極慢極不專心。
今天，在我的幫助下，他終于寫完了一篇作文，名為＂夏天的雨＂。終于打完了第一遍草稿，但寫的很亂所以就還要重新抄一遍，可是看得出來，他根本不想寫第二遍。于是，我腦子里一直在想怎么讓他完成這篇作文。終于我想到了一招，結果事實證明還真得很奏效。我的目的就是讓他能把這個作文再工整地謄一遍，為了激勵他，我決定我和他一起照著他的草稿寫，寫完后互相給對方平分。他聽后，很感興趣。接著，我們倆就一起定下了評分細則。滿分100分，字跡工整度30分，速度10分，內容20分，專注度10分，涂改痕跡20分，最后總結10分。這些定下來之后，我倆就開始寫了，我倆都對語句進行了一些潤色，希望一次來提高內容上的分。我真的好久沒這么認真地學過作文了，挺有意思，又拿出來總分總結構，最后一段抒情的套路。他先寫完的時候，我還在編最后一段的排比句呢。等我寫完后，開始互相評分，寫評語。他給我打了99分，并且說我的不足就是十全十美，真是笑死我了。然而我給他打得75分，評語中的優點我寫了5條,缺點寫了3條，他一看75分覺得分數不高，但是又一看優點比缺點多，可把他樂壞了。說實話，他這篇作文寫得比以前工整多了，我夸他，他可高興了。
挺好的，他也覺得自己進步了不少。雖然僅僅是一篇小作文，但看到這樣的改變我真得很開心。
