早在一千三百七十年前的唐玄宗時代，老子的書就被譯成外文。西方學人移譯外國典籍，最多的是《圣經》，其次就是《老子》。老子是個樸素的自然主義者。關于教育，他提出“無為自化”的教育思想，我深有感觸。這里我要圍繞此“無為自化”談談我認為的小學教育的底色如何在家庭教育中練就。
您別誤會，“無為自化”引申到家庭教育方面，不是不管、放任，而是根據“自然人性論”的原則，在家庭教育中強調充分發揮孩子積極性、主動性。“無為自化”要求家長做到“善言無暇滴，善行無轍跡?！本褪钦f家長在在家庭教育過程中不應該處于絕對權威的地位，要施“不言之教”，適時而言，適時而行，充分發揮孩子的主動性積極性。而孩子則在家長的引領下，在和雅的家庭氛圍中完成作業、學習才藝，浸潤書香，聯結親情，健體強身，寢食有度。
如此，孩子“充電”完畢，次日帶著足足的“精氣神”走進學校學習，和同伴交流，接受“最近發展區”的認知和提升，用良好的學習狀態“跳一跳，摘到蘋果”。如此反復，孩子就能充分發揮潛能，收獲淳樸、敦厚、平和、智慧的人生。
綜上所述，可以看出，家長的行為，不是“不管、放任”，也不是“高壓強迫”，而是“營造氛圍，榜樣示范，激勵引導，春風化雨 ，身正為范”，孩子則在和潤的空氣中發揮自身的“積極性，主動性”。這就體現了“無為自化”“不言之教”的教育了。
人說“三歲看老”。小學教育是基礎教育，是人生的底色教育。小學階段的課程，學習密度、強度都不高。所以這個階段的學習不應該被家長或老師“題海戰術”所誤領，不應該被學科補習班所充斥。人生的童年時代只在小學階段有，它是最短暫、最純真、最難忘的，要保有人生底色教育。
什么是人生底色教育呢？我認為人生底色教育，基礎是好身體，中段是有品行，高層是修才藝。修行孩子的身體、品行、才藝，絕不是靠“趕鴨子上架”的逼迫能修得圓滿的。家庭教育，當放下對分數、對成績的片面追求，去踐行老子的“不言之教”，讓孩子在自我健身，自我教育，自我美化的三個行為中“自化”成長，是最高最妙的！這三個行為是：
抓體育
在運動中“自化”至少掌握一門喜歡的體育技能讓孩子在自我運動中“自化”出一副好身體。轉換下熟知的那個比喻，可以這樣理解：孩子的身體是1，分數、排名、美丑、高矮、重點校...都是1后面的0，只有保證了前面的1存在，后面的0才有存在的價值。小學課業負擔不重，必須讓孩子在保證營養的基礎下，“習得”體育技能一二，他能夠上場運動，對抗對手，不是像培養專業運動員那樣，非得多高的成績。
這項運動可以指向籃球、足球、排球、網球、羽毛球、乒乓球、游泳……比如籃球，男孩子們在馳騁拼搶中學會了合作、對抗、化解、分流、速度，學會了累了也要堅持，堅持就有可能獲勝等等人生智慧。
至少掌握一門體育技能，培養了孩子運動場上的自信，這份自信能拋磚引玉輻射在其他領域；至少掌握一門體育技能，為終身運動，追求終身健康體質打下基礎；至少掌握一門體育技能，讓孩子在運動中調整心情，走出煩悶，還能讓學習松弛有道，減緩壓力。
身體絕對是人生的底色。家長和孩子一起了解比賽規則，一起組織運動，一起熟知領域文化，一起談論運動員的運動人生，親子關系就建立起來了，他們的故事還能激勵孩子成長呢。
愛閱讀
在閱讀中“自化”讓孩子喜歡閱讀，在書籍中實現自我教育、自我洗滌、自我成長。讀書的好處很多。首先，“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們借助廣闊的有益的書籍海洋，讓孩子在閱讀中品詞析句，積累語言，同化思維，在閱讀中感受布局謀篇之巧妙，感悟交流表達之精妙。有些作家坦誠，因為小時候孜孜不倦讀了金庸、古龍的武俠小說或其他的經典，所以才成就了他的寫作人生。
其次，讀書會讓人精神獲得成長。這些讀書名言猶如在耳：“不讀書的人，思想就會停止?！?“書是益友。讀過一本好書,像交了一個益友 ?！??“書猶藥也，善讀之可以醫愚。”“腹有詩書氣自華”......讀書的人不怕寂寞，讀書的人不用呼朋喚友，讀書的人是靜雅的，讀書的人能和自己相處很好。讀書的好處不勝枚舉，但要讀書有法。
讀書的方法不少。首先，讀好書。作家冰心先生說過“好(第四聲)讀書，讀好書，讀書好！”喜歡讀書，還得讀好書，這樣的讀書才是好的。凡讀無益之書，皆是玩物喪志。古今中外被時間捧為經典的，被無數人侃侃而談的，無疑都是好書。所以，不防從“經典”讀起，從經典中選擇適合自己的，準是好書！還可以從小學屆的名家推薦中選擇，也是無誤的。
第二讀“人書”。人如書。不但紙質的書要讀，還可以讀身邊的“人書”?！耙糟~為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興替，以人為鏡可明得失”。人是一本最大的無字的書，以優秀為榜樣，以錯誤為警示，博采眾長，求同存異。
第三及早讀閱讀的習慣得從小培養，最佳時機就在小學---童年時代！童年是短暫的，甚至在小學五年級，隨著孩子的生理變化，青春前期悄然而至，童年就結束了。童年是純真的，可以像海綿吸水一樣，似有無數的小嘴巴向上張開，睜著純凈的小眼睛，渴望吸取各種養分。若到了青春萌動期的中學才開始讀書，在青春荷爾蒙的刺激下，若沒有小學的正面閱讀做心靈基調，恐怕會讀不進去了，甚至陷入不軌之讀。
第四隨時讀讀書的時間可以是完整的，但更多要“見縫插針”獲取讀書時間。如在學校里，書包里隨時準備一本待閱的，在排隊時，在課間時，在等待節目開始時，在等待的任何時間里，書就在旁邊，心都有依托。
第五借換讀書的來源不是只有買買買，可以圖書館里借借借，小朋友那換換換。經典的書，工具性強的書，可以自己儲備，其他的可以讓“圖書漂流”起來。
第六摘錄讀只是單純地閱讀不能說都是不好，但如果在不傷害閱讀興趣、熱情的情況下，邊讀邊做些經典語句的摘記更是好處多多。為了邊讀邊記些什么，孩子讀書就必須坐在書桌前，也有助于修正形體，保護眼睛?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，說的就是筆記之重要性。摘錄讀，能讓孩子讀書不走馬觀花，不囫圇吞棗，會停下來，看看書中“文字的風景”，會重讀、復讀，品味讀、出聲讀。如此反復，必在心底留下許多“文氣”，日后必口齒生香，口吐蓮花。
第七談論讀之前我做過“全班共讀一本書”活動。你可以想象出，孩子們在閱讀的過程和讀完后，會有多少的評價、推測、賞析在同伴中交流、碰撞。這就不僅僅只是停留在閱讀層面的鍛煉了...不能全班共讀，借閱來的書，至少前主人看過，可以和主人談論。這樣同學間就增加了共同話題，增強了思辨能力，增進了童年情誼。所有的繪本、童話、神話、歷史、兒童文學等等“童書”，同時都適合“大人讀”。誰都有過童年，家長和孩子一起讀，和孩子談論“劇情”，表達“觀點”，評判“人物”不是最好的親子活動嗎？
總之，家長們須營造家庭閱讀氛圍，引領孩子形成閱讀習慣和閱讀品質。家庭是培養閱讀的最好土壤，不要過多指望老師對學生課外閱讀的實質性的引導。你問問孩子們，在上學期間，老師是不是都在忙著教材的授課---即使是語文老師。因為所有老師都有完成教學任務的壓力和“考學生就是考老師”的成績壓力。老師需要用學生的成績做自己的業績。有的淡定些，有的很功利。教“小語文”的老師占挺大比例。什么叫小語文呢？一學期就圍繞一本不厚的窄窄的語文書，不引申，無輻射，周而復始羅里吧嗦的教學就是“小語文”教學。學校里，素質教育喊得再響，都還是以應試教育為中心。之所以喊得響，就是因為“缺”----缺什么喊什么唄。
而閱讀的“自我教育自我成長”卻是美好生命不可或缺的。若你的孩子能真正的靜心閱讀喜歡閱讀，就能代替家長們、老師們苦口婆心訓話---甚至產生逆反。文以載道，大音稀聲，大道無言，讓孩子閱讀吧！讓自我閱讀的“書香”浸潤孩子的童年，無言自化成心靈成長的良方。
練才藝
在才藝中“自化”學習才藝的過程，是“無言自化”的教育。琴、棋、書、畫、歌、舞、讀、誦…在小學階段至少學習、發展一門才藝。學習才藝，能豐富孩子的生活，培養健康的愛好，錘煉良好的性格，提升個人的自信。
展示才藝的過程，亦是“不言之教”的教育。有才藝的孩子，就多一個展示自己的窗口，也會認識更多的朋友，讓更多人看到他，欣賞他，給他更多的機會和多元的評價。這個“不言”的展示過程，既是“教自己”，也是“教別人”的過程。自化化人，自教教人，多美呀！
童年時期習得的“藝術”可潤澤人生。一輩子說長很長，必然會有挫折。有一技之長的孩子，一生都有情感發泄的出口。生活是個五味瓶，喜怒哀樂痛，時常流淌無法阻止。個人能做的，就是用陶冶性情，培養雅趣來規避人生的苦乏困頓孤寂。古人云，“人生失意事十之八九”，失意時，彈彈琴，唱唱歌，抒抒情，舞舞墨，對對奕，誦誦讀，會感覺豁然開朗。高山流水，云淡風輕，天地自寬，盡在“無言自化”的才藝宣泄中！
