? ? ? 一年級上學期雖然學習任務特別重，在領導督促我們趕緊結課的情況下，我還每天堅持在課堂上給孩子讀書。我一年級所有的成就感都來源于那些日子。就連得到了“優秀班集體”都沒有使我有成就感。

? ? ? 到了一年級下學期，又是我整理教學進度表，發現時間比上學期還緊張，而且教材難度加大，還由于孩子的期末成績比期中成績退步了一點，雖然已經很優秀了，但我的心還是慌了。一年級就這樣結束了，在反思自己一年的教學，我后悔的直想扇自己兩個嘴巴子！咳，一年級下學期，我帶著孩子走了彎路！

? ? ? 我為什么沒有堅持給孩子讀書？為什么要把所有的重心都壓在教材上？為什么不能堅持自己……自己傻唄！

? ? ? ? 我懷著后悔之心，開始了暑假，可怎么過都不帶勁。所以我取消了一些安排，只留下了兩個親子游。我需要時間思考解決辦法，也只有書可以救我，一個暑假我讀了13本專業書籍，有幾本是連讀了兩遍，還做了許多讀書筆記，讀書期間每每有靈感蹦出，都一一記下。漸漸思路稍微開闊了一點點，也有了一些頭緒。

? ? ? ? 就先從圖書角開始吧，一次次去書店找書，想找到最能吸引孩子的書籍。我看的兒童文學還是挺少的，這個暑假算是惡補了一把，又通過對比別的學校的書單，我也列出了自己班的書單，大部分都是情節特別吸引人的，腦洞都特別大的，又準備好了“借閱政策”，抓住孩子的興趣是我要做的首要事情。今天終于把圖書角整理完畢，估計周三就能開始使用了，孩子們還給圖書角起了一個霸氣的名字“百書屋”，還選好了自己的圖書管理員，孩子們的效率真高啊。

? ? ? ? 然后，要堅持在班里給孩子讀書，今天給孩子讀了《大腳丫愛芭蕾》，我邊讀邊觀察著孩子，孩子時不時發出的笑聲，時不時催促我趕緊往下讀，我心里滿滿的都是愛，這才是孩子該有的狀態嘛。讀完提了幾個小問題，學生們雖然使用的語言都很淺顯，但也都大差不差，這本就這樣過了。孩子們又要求再讀一本，可惜時間來不及，只讀了一半，下節課繼續！

? ? ? ? 其次，還想在班級里開展“班級共讀書目”，這個工作很有難度，一度讓我想要放棄它，是艷姐給我了力量。但至今我還沒有選好第一本要共讀的書籍。怕選的不好，打消了孩子的積極性，怕選的不好，得不到家長的支持，所以直到現在都還沒有開始，讓我再好好想想吧、再也好好選吧。

? ? ? ? 最后，我要好好利用班會時間，爭取把沒有主題要求的班會，都上成“好書推薦會”“小練筆共賞會”，這里的主角就讓給孩子們了，爭取做到人人有推薦，人人能共賞，我滿懷期待……

? ? ? ? 怎么才能給孩子一劑閱讀強心針呢？左思右想，還是積分制吧，最切實可行。用閱讀書籍積攢下來的積分換獎品，小積分小獎品，大積分大獎品……

? ? ? ? 咳，這學期的教學進度計劃又是由我制作，我看一眼教學進度表，再看一眼學校的新規定，我直撓頭啊，該怎么辦，該怎么辦，課時這么緊張，我的閱讀怎么辦？為什么教學進度一直由我來做，難道這就是命運嗎，打擊來的太快，就像龍卷風。

? ? ? 嗯，先做再說吧，咬定青山不送口，能讀一本是一本。這句話才像我的風格。

? ? ? 有些東西是不吐不快，寫出來給自己一個信心，也當又整理一遍思路。如果您覺得“狗屁不通”，博您一笑我也是很樂意的；如果您有更好的方法，希望您能與我分享，先給您敬個禮！