一說起“大將軍”，毋庸置疑，出現在我腦海里的第一個人非班長莫屬……
對，就是下面這個小丫頭。齊劉海，那雙“黑豆子”般的眼睛會活蹦亂跳。只要我一拿出手機，她總能報以微笑，好像這就是她“潛伏已久”的動作，一遇見攝像頭就會準時登場。她開始笑了，這笑絲毫不張揚，但卻像一股濃濃的咖啡，沁人心脾，溫暖人心……
接手一年級時，曾經教他們的幼兒園老師是我的啟蒙老師，她告訴我：“小舒，選班長我向你推薦一個人—張雪梅。”老師并沒有過多的解釋，而我也參考了她的提議，更重要的是通過娃們下課，上課的綜合能力。在第二周選舉班干部的時候，給教導處上報的名單上，擔任班長的就是張雪梅。
當我在班上將班長一職宣布的時候，我看著她，她也直勾勾地看著我。當時那個萌樣，活像一只小綿羊，然而眼神的堅定不移，從她小小年紀身上散發出來，不知道為什么我總是會被吸引？興許，這就是獨屬于她的魅力。
我剛走上教學樓，站在離教室的不遠處，就聽到張雪梅站在講臺上，示意讓其他娃安靜地等候老師來上課，“你們還在吵，看舒老師來了怎么批評你們。”是的，她每次看到有同學“不安分”了，她就會拿我來當“擋箭牌”，做“護盾”。關鍵是她每次用這招，其他同學次次中招，屢試不爽。
當然，在她的“工作”中，也會遇見一些“頑固不化”分子，不聽指令，調皮搗蛋者。對于他們，張雪梅一貫的態度是積極面對，努力去解決問題。
有時，她會被娃們氣哭，我不只一次看到這樣的場景。但是，她每次一看到我，就會立馬將眼淚擦干，圍在她旁邊安慰的同學頓時會朝四面八方走去。
那泛紅的眼眶，讓我心疼。不過，我不能走過去靠近她，她在這種方式下成長，我不能“心軟”。盡管我不知道這種鍛煉是對還是錯，但我就是想看一看她的潛力。總是在想：她的能力什么時候能像火山一樣爆發出來呢？
從一年級到現在的六年級。其實，中途我也更換過班長，讓其他娃試試看。結果，那些試過的孩子都不愿意去承擔，覺得班長“不討喜，還討嫌”。
任職班長的娃，沒到一個月時間，特別委屈地跑過來和我說：“舒老師，我管不好他們，我請求辭去班長一職。”有些娃一個星期都撐不下去，向我“哭訴”，覺得自己不適合。我試著去和這些孩子溝通，想讓他們再堅持，再堅持一下，我也總說：“你要相信自己！”
不管我如何的鼓勵，也不管我如何引導他們，在精神層面上，他們已經“敗下陣來”，就是覺得自己不能勝任。所以，無論我如何的“天花亂墜”，到頭換來的還是“一場空”。
每次，只要一有娃申請不當班長了，我就會刨根問底，“為什么不當班長呢？”越問到底，答案自然就越來越清楚。
不是他們害怕自己管不好同學，而是在他們每個人的心目中都有一個最合適的人選，那就是張雪梅。“舒老師，我還是覺得張雪梅適合當班長。”舒老師，把班長職位給張雪梅吧，她有方法。”“舒老師，雖然張雪梅兇。但是，我們都喜歡她。我們都知道她的兇是為了整個班……”
結果可想而知，班長的接力棒落到了我的手上，我進退兩難。
孩子們稍大一點，也懂事一點了。在民主選舉班長一職時，張雪梅全票通過。可想而知，她的示范作用有目共睹，她的做事能力大家都心知肚明。我示意讓張雪梅站起來，對同學們的選舉有什么意見的時候。我聽到了最簡潔，最有力的答復。
“首先，我愿意再次擔任班長。其次，謝謝同學們對我的信任。最后，我會幫助舒老師，協作其他班干部管理好班級……”簡簡單單，似“官方發言”，卻迎來了滿堂喝彩，娃們響徹云霄的掌聲。
學生年級在往上升，他們的年紀也在成長。作為班長，遇見的瓶頸下相對會越來越多。在管理班級上，她的方法不再單一，不再只是用我來壓制人，而是用她的“一面兇”來“對付”一些“頑石”。“頑石”中，全是男生，她成了班上一些男生眼中的“肉中刺”。
別看她小巧玲瓏，但是她的個性格外鮮明，一般男生會“怕”她。“舒老師，張雪梅越來越兇了。”而我總是說“她不兇，你們能安分守己嗎？”娃們，你看我，我看你，像是贊同，又像是反對……
于是，“兇”這個詞就在班上傳開了，尤其是那些違反課堂紀律，下課喜歡惹事的娃，更把張雪梅當成“仇家”。從此，他們之間便結下了“梁子”。
張雪梅每次哭的源頭也是因為這群“不老實”的娃，女生忙著逗張雪梅開心，男生看著張雪梅哭得“梨花帶雨”。這時，他們突然意識到自己的過錯，連忙跑到張雪梅身邊“點頭哈腰”的真誠道歉，那破涕為笑的場面既揪心又窩心 。
揪心是張雪梅總在承擔班級中的一些瑣事，大大小小“一籮筐”。那些原本休息的時間，她卻為班級任勞任怨。每天早上，老師還沒有來，她會早早地進教室，帶領班上的娃們一起朗讀，每次還沒走進學校，隱隱約約聽到的讀書聲，我知道一定是我班的娃。
“媛寶，你怎么那么早就來了？”玲玲說。
“沒有，我還沒去教室。”
“那你班讀書聲怎么那么大？”
“我班班長張雪梅在帶讀。”
“厲害，沒有老師在那里，學生居然自覺去讀書，真好！”
早上學生一來，都在跟著班長朗讀。這一習慣直到現在都在實行，效果明顯，也成為了學生的一種學習習慣。
除了帶領娃們朗讀以外，中午吃飯也是她幫忙在管。每個組坐好之后才能安排去排隊打飯，我總讓她先吃，邊吃邊叫人。不過，每次中午吃飯時間，都是把娃們全叫了一遍，她才拿起碗就餐。
我發現她每次叫娃去排隊吃飯都有自己的想法，中午抬飯菜進教室的娃先吃，平時工作比較負責任的，辛苦的娃先吃，沒坐好的娃直到坐端正為止……這些標準，不是我訂的，而是張雪梅的管理方法，我真想給她100個贊。
有時，明明叫她休息了，可是她就是要求參與。大掃除的時候，明明我已經在開學初將班上的一些“工作”安排到人了，她卻總是高舉著手，讓我叫她去打掃衛生。拗不過她的固執，便叫她跟著我去電腦室幫忙擦窗戶，窗戶上的每一格玻璃，每一個細微不顯眼的角落的贓物在她的抹布下都煙消云散了，干凈利落，其他娃都紛紛豎起了大拇指，這能力是要飛天嗎？
上半年的“六一”兒童節，參加表演的學生多，我和周老師忙不過來，想讓她和另外幾個麻利的女生試著幫忙化妝。從來沒幫人化過妝，可能只是偶爾看到過，這可是實際操作。我把化妝品放在一邊，讓她們先看我化一遍。
第二遍，就讓她們自己上手了。那架勢，那動作，站在一旁的我的確有點兒傻眼。我是個不化妝的人，平時只用一些護膚品，不是娃們表演節目，我根本也不會觸碰化妝品，更別說化妝了。而這幾個娃，讓我大跌眼鏡，她們的小試牛刀，她們的首次嘗試，以其他娃驚訝的表情落幕。這時，100個贊還夠嗎？
現在，那些大家眼中“調皮”的學生也和她玩在一起，“不打不相識”，在孩子們得身上得到了印證。他們課余時間一起打鬧，一起在籃球場上肆意揮灑汗水。本來籃球在男生手里，她使出“殺手锏”，“一提”“一拉”“一放”，男生就直接在地上了，籃球奔進了她的手里，她時不時還露出“得瑟”的表情。這“得瑟”里收藏的不是傲慢，而是童年時光里的一道剪影。
性格開朗，活潑可愛，這是全班對她的一致評價。在這之前，她所遭受到的困難都轉變成了養分，都變成了促使她進步的臺階。她一步一個腳印，走得辛苦，也走得平穩。
上個禮拜五放學，她走在我的后面，剛到辦公室門口的時候，我一轉身，她剛好撞個滿懷。“舒老師，耶！這不是我故意的，是你剛好投懷送抱。”這話怎么能這么可愛呢？
放學的時候，她和一群娃都圍著我，從教室走下來，她會自然地靠近我，拉著，勾著我的手。小手拉大手，一起慢慢地走下來，這份甜蜜好溫暖。
我們與她的故事可不只是這些“碎片”，如若將我們的點點滴滴都透個一清二楚，怕是會“沒完沒了……
這樣的她，小小的身軀蘊藏著無限的潛力。她一直在往前走，朝著自己的目標奮進。她愛閱讀，帶領班上的娃們一起愛上閱讀；她樂觀，她的積極向上感染班上的娃們；她負責任，總是考慮如何解決，敢于擔當；她還愛笑，這笑里是無盡的陽光……我喜歡如此多變的她，娃們也和我一樣喜歡上了這么有趣的班長。這是她被娃們“簇擁”的色彩，怎么可能單調呢？
今天在放學的路上了，她站在我的身旁，想要拉著我的手。忽然，我牽起了她的手。“看到了嗎？舒老師主動牽我的手了……”她居然向娃們炫耀。這話，我該給多少個贊呢？
張雪梅，一個我一想起來就能笑的女生，一個娃們心心念念的小可愛。她，是我管理班級強有力的助手，大家的班長。這樣的她，就是娃們心目中名副其實的“大將軍”……
