1 學科課程

學科課程(subject curriculum)，又叫學科主題課程(subject matter curriculum，亦譯為教材課程)，或分科課程(branched curriculum)。它是課程類型之一，與活動或經驗課程相對。

（1）歷史發展

學科課程萌芽于古巴比倫學校和古希臘的學校，成型于近代學校，以夸美紐斯的百科全書式課程為代表，經赫爾巴特而模式化。在現代學校里，比較穩定的學科課程有：語文、外語、歷史、地理、數學、音樂、美術、物理、化學、地質和生物等，可分為人文課程、社會課程和科學課程。

（2）核心內涵

學科課程，指以學科為中心設計的課程，強調各個科目自身的系統性和兒童對系統知識和技能的掌握。它以人類對知識經驗的科學分類為基礎，從不同的分支科學或學科中選取一定內容來構成對應的課目，從而使內容規范化和系統化。

2 活動課程

活動課程，又稱經驗課程。

（1）歷史發展

經驗課程是相對于學科課程的。它萌動于19世紀，在20世紀處脫胎而出，一直持續到20世紀50-60年代。當時，人們開始意識到學科課程的局限性，轉向提倡“將科目主題里成人的經驗與兒童自身經驗的有機結合”，“充分尊重和培養兒童的主動精神和創造意識”。

其中，以美國哲學家、教育家杜威為主要代表。

（2）核心內涵

活動課程是基于“學生中心論”提出的。它主張要從兒童的興趣和需要出發，以兒童的活動為中心，為改造兒童的經驗而設計的課程。

借用創立者杜威的話說，“學校課目相互聯系的真正中心，不是科學，不是文學，不是歷史，不是地理，而是兒童本身的社會活動”。課程不再被看成是教材或課目主題，而被看成是兒童在教師指導下獲得的所有經驗。

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