? ? 在這個辭舊迎新的歲末年初，萬分榮幸，能參加河南大學組織的——河南省義務教育工程小學語文骨干教師培訓。作為一名小學農村教師，能有這樣的學習機會我倍感珍惜！ 我們學校比較小，在偏遠的農村，師生加起來不到150人，單班教學，教研機會不多，學校管理機制并不清晰！學校師資力量緊缺，老師們外出學習機會極少！還好，在這個智能化時代，學習方式多樣，線上學習成為一種時尚！

? ? 學習機會難得，所以，我認真按照培訓要求，完成關的學習任務，本次學習以2022版語文課標為主線，貫穿學習新課標理念下的課堂教學！

? ? 通過前段時間的講座培訓和共同閱讀，我感覺自己對新課標，對統編教材的編排，小學語文統編教材的內容，以及課堂教學基本要求，備課，上課，作業設計，教學評價等方面有了進一步的了解！

? ? 這次學習跟我印象深刻的幾個關鍵詞是:

一、關鍵詞:“變”

? ? 1.本次新課標修訂中最亮眼的，也是最鮮明改變的就是，強化了課程教育中的育人導向，首次點明了語文教育學科的“核心素養”，相比較原來的“三維目標”，2022版課標主要圍繞“”文化自信”、“語言運用”、“思維能力”和“審美創造”四個方面進行闡述！

? ? 2.課程內容結構上的改變。新課標將語文教學能力作為核心把其他運用語言文字能力的實踐活動推到了輔助或者附加的地位。

? 3.本次課標中加入了對學業質量的評價，具體闡述了學生在完成課程階段性學習后應達到的學業成就。

二、關鍵詞:“任務群”

? ? 本次課程標準按照內容整合程度，設置學習任務群。

1.基礎型學習任務群——語言文字積累與梳理

2.發展型學習任務群——包括實用性閱讀與交流，文學閱讀與創意表達，思辨性閱讀與表達。

3.拓展型任務群——包括整本書閱讀，跨學科學習

? ? 語文學習任務群，由相互關聯的系列學習任務組成，共同指向學生的核心素養發展，具有情境性，實踐性，綜合性。

? ? 語文學習任務群的概念讓我認識到語言文字積累，實用性閱讀，文學閱讀，思辨性閱讀以及整本書閱讀的重要性，在平時的教學中，我們要采用多樣化的教學手段來滲透學習任務群不斷的去幫助學生營造一個良好的學習氛圍，通過閱讀等多樣化的教學方法，提高學生認知理解能力，提高學生的語文素養！

三、關鍵詞:“跨學科”

? ? 跨學科學習是引導學生在語文實踐活動中，聯結課堂內外，學校內外，拓寬語文學習和運用領域；圍繞學科學習，社會生活中有意義的話題，開展閱讀，梳理，探究，交流等活動，在綜合運用多學科知識發現問題，分析問題，解決問題的過程中，提高語言文字運用能力。

? ? 在以后的教學過程當中，我要多引導學生在廣闊的學習和生活情境中學語文，用語文，提高孩子們的交流溝通能力，團結協作和實踐創新能力。

? ? 我要學會精心選擇學習主題和內容，學會組織、策劃多樣的學習活動，充分發揮跨學科學習的整體育人優勢。

四、關鍵詞“大單元”

? ? 本次培訓學習，我聽到最多的一個關鍵詞就是“大單元”，現在各學科都在探究大單元教學，語文大單元教學也成為單元教學實踐的熱門。

? ? 通過本次培訓學習，聽了十幾期的專家老師講座，我明白了，大單元教學是深化教學改革的一種教學實踐選擇，也是義務教育語文課程實施的努力方向和實踐追求。

? ? 通過各位專家老師的講解，我認為，探索大單元教學，積極開展主題化項目式學習等綜合性教學活動，促進學生舉一反三，融會貫通，加強知識間的內在聯系，促進知識結構化，是我們課堂發展的方向，隨著老師們對課標的深入理解，“大單元教學”也會成為一種時尚教學方式！

五、關鍵詞“整本書閱讀”

“整本書閱讀”也是本次講座中我聽到次數較多的一個關鍵詞。聽完講座，我認為整本書閱讀可以分為“自主閱讀”和“指導閱讀”兩種形式。自主閱讀可以給生布置一些書目，讓學生放學回家后或者是周末，假期在家的時候，自己拿出一本書來閱讀，翻看寫，讀書筆記，讀書心得。

“指導閱讀”指導閱讀，應該有教師指導可以利用每周班級讀書課，延時課，教師指導學生統一進行整本書的閱讀！布置閱讀任務，提出閱讀要求，落實閱讀效果，把整本書閱讀開展得扎實有效！

? ? 作為一線語文教師，我們應該及時關注國家的教育形式，學習國家的教育政策，落實新課標要求，根據學生的特點制定行之有效的教學設計，落實到課堂教學，以提高教學效率和教學質量，提升學生語文綜合素養，促進學生的個性和人格健康發展！

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