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? ? ? ? 酷熱的暑假快要結束了，外婆送的新書包，阿姨買的新文具都預示阿綸的小學生活即將開始。這個暑假對我這個準小學生的媽媽來說異常的艱難和焦慮。
? ? ? ? 幼兒園的微信群里家長們在畢業(yè)之前就已經開始討論哪個教育機構的幼小銜接班好。價格適中的好像師資不能保證，師資好的課程設置不太合理，課程安排理想的又似乎路太遠……
? ? ? ? 相比他們那時的糾結我是比較淡定的，因為我家阿綸識字量不少，已經能獨自看淺顯的故事書；數學方面更讓我放心，一百以內加減法口算速度挺快，還能自己讀題做應用題；拼音暑假我自己再給他開開小灶，估計也沒問題。所以我自負地認為阿綸根本用不著上幼小銜接班，可以在家快樂地度過暑假。
? ? ? ? 暑假開始了，我給阿綸寫了一張時間表，識字、學拼音、練鋼琴都有安排。為了教他學拼音，我買了卡片和拼音字母的描紅本，還設計了一系列的沖關游戲。一開始兒子還挺感興趣，把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都記住了。可一到聲母和韻母拼讀環(huán)節(jié)，他總是亂拼一氣，不知所云。阿綸還抱怨，你一個中學老師，小學生的拼音都不會教！
? ? ? ? 一天，阿綸的幼兒園的好朋友阿奇來家里玩，我發(fā)現他的識字量大得驚人，小學三四年級的讀物都能看懂，而且語言表達能力很強，用詞準確。我隨口問他:45加57等于多少？他頭也不抬，迅速回答102！額，這是幼兒園剛畢業(yè)的小朋友嗎？
? ? ? ? 朋友圈里同齡孩子的媽媽有的曬孩子寫的鉛筆字，工整漂亮；有的曬孩子畫的圖畫，活潑明艷；有的曬孩子讀拼音的視頻，標準洪亮……這下我慌了，四處打聽幼小銜接班還有沒有剩余名額，怎奈人家第一期已經結束，第二期名額都爆滿。后來經人介紹才勉強擠進一個寫字班和一個口才訓練班。
? ? ? ? 接下去的日子里，我全程陪同他練字，一筆一劃地把關，寫不好就擦掉重寫，一張筆畫練下來至少一小時。我也盯著他背繞口令，不許錯一個字，速度還要快。我還得看著他彈鋼琴，手勢要對，節(jié)奏要準，熟練度要高。這樣幾天下來，孩子不耐煩的表情越來越多，說的最多的話是“媽媽你別煩了”！我就翻出朋友圈其他小朋友的優(yōu)良表現，兒子也覺得自己似乎有點落后，書寫端正了，練琴也認真了。沒過幾天，他又開始不耐煩地抱怨自己過得太辛苦。
? ? ? ? 我突然覺得與別家孩子比較出來的焦慮，讓我喪失了理智，成了一個煩人的母親。晚上和孩子爸商量后決定放手，不再全程盯梢了，讓他自己去安排學和玩的時間，完成這些學習任務。阿綸聽了我們的決定很開心，向我們保證會完成任務。
? ? ? ? 第一天，他吃完早飯就練字，練完字玩樂高，吃完中飯看半小時動畫片，玩會兒小汽車，等我們午覺起來他在練琴了。我們很高興，表揚阿綸的合理安排。第二天上完課回家又不淡定了，寫字老師說他作業(yè)完成質量差，鋼琴老師說他曲子不熟練。
? ? ? 這次我靜下心來反思，阿綸能靜坐三十分鐘寫完一整張書寫作業(yè)，也能三十分鐘不間斷地練琴，這種投入和專注是難能可貴的。至于他付出的結果為什么不理想，這個問題的主要的責任應該在我身上。放手不等于放任，必要的引導不能缺失。
? ? ? ? 經過琢磨和嘗試，我找到了不錯的方法。每練一個字，先看他寫最前面的三個，并示范糾正，剩下的讓他自己寫完。這樣的方法讓阿綸明確的努力的方向，偶爾出現幾個寫不好的字他也會擦掉重寫。練琴也是如此，第一遍強調老師講過的要點，然后自由練習，練到他自己感覺滿意了，我再驗收。這樣幾天下來，寫字老師和鋼琴老師都表揚他了，我對他的嘮叨也少了，他也不再讓我走遠點，而是主動請我給他指導把關。看著他能熟練彈出曲子，我竟有些感動，告訴自己:你有一個多么努力認真的孩子，為什么還要跟人家比？
? ? ? ? 馬上就要開學了，我再那么焦慮。現在的阿綸或許識字、拼音、數學都不如別人家的孩子，但我看到了他的獨立和認真。有了這兩種品質，我相信他會很快適應小學的學習生活。加油吧，親愛的阿綸！
