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? ? ? ? 酷熱的暑假快要結束了,外婆送的新書包,阿姨買的新文具都預示阿綸的小學生活即將開始。這個暑假對我這個準小學生的媽媽來說異常的艱難和焦慮。
? ? ? ? 幼兒園的微信群里家長們在畢業(yè)之前就已經開始討論哪個教育機構的幼小銜接班好。價格適中的好像師資不能保證,師資好的課程設置不太合理,課程安排理想的又似乎路太遠……
? ? ? ? 相比他們那時的糾結我是比較淡定的,因為我家阿綸識字量不少,已經能獨自看淺顯的故事書;數學方面更讓我放心,一百以內加減法口算速度挺快,還能自己讀題做應用題;拼音暑假我自己再給他開開小灶,估計也沒問題。所以我自負地認為阿綸根本用不著上幼小銜接班,可以在家快樂地度過暑假。
? ? ? ? 暑假開始了,我給阿綸寫了一張時間表,識字、學拼音、練鋼琴都有安排。為了教他學拼音,我買了卡片和拼音字母的描紅本,還設計了一系列的沖關游戲。一開始兒子還挺感興趣,把聲母、韻母、整體認讀音節(jié)都記住了。可一到聲母和韻母拼讀環(huán)節(jié),他總是亂拼一氣,不知所云。阿綸還抱怨,你一個中學老師,小學生的拼音都不會教!
? ? ? ? 一天,阿綸的幼兒園的好朋友阿奇來家里玩,我發(fā)現他的識字量大得驚人,小學三四年級的讀物都能看懂,而且語言表達能力很強,用詞準確。我隨口問他:45加57等于多少?他頭也不抬,迅速回答102!額,這是幼兒園剛畢業(yè)的小朋友嗎?
? ? ? ? 朋友圈里同齡孩子的媽媽有的曬孩子寫的鉛筆字,工整漂亮;有的曬孩子畫的圖畫,活潑明艷;有的曬孩子讀拼音的視頻,標準洪亮……這下我慌了,四處打聽幼小銜接班還有沒有剩余名額,怎奈人家第一期已經結束,第二期名額都爆滿。后來經人介紹才勉強擠進一個寫字班和一個口才訓練班。
? ? ? ? 接下去的日子里,我全程陪同他練字,一筆一劃地把關,寫不好就擦掉重寫,一張筆畫練下來至少一小時。我也盯著他背繞口令,不許錯一個字,速度還要快。我還得看著他彈鋼琴,手勢要對,節(jié)奏要準,熟練度要高。這樣幾天下來,孩子不耐煩的表情越來越多,說的最多的話是“媽媽你別煩了”!我就翻出朋友圈其他小朋友的優(yōu)良表現,兒子也覺得自己似乎有點落后,書寫端正了,練琴也認真了。沒過幾天,他又開始不耐煩地抱怨自己過得太辛苦。
? ? ? ? 我突然覺得與別家孩子比較出來的焦慮,讓我喪失了理智,成了一個煩人的母親。晚上和孩子爸商量后決定放手,不再全程盯梢了,讓他自己去安排學和玩的時間,完成這些學習任務。阿綸聽了我們的決定很開心,向我們保證會完成任務。
? ? ? ? 第一天,他吃完早飯就練字,練完字玩樂高,吃完中飯看半小時動畫片,玩會兒小汽車,等我們午覺起來他在練琴了。我們很高興,表揚阿綸的合理安排。第二天上完課回家又不淡定了,寫字老師說他作業(yè)完成質量差,鋼琴老師說他曲子不熟練。
? ? ? 這次我靜下心來反思,阿綸能靜坐三十分鐘寫完一整張書寫作業(yè),也能三十分鐘不間斷地練琴,這種投入和專注是難能可貴的。至于他付出的結果為什么不理想,這個問題的主要的責任應該在我身上。放手不等于放任,必要的引導不能缺失。
? ? ? ? 經過琢磨和嘗試,我找到了不錯的方法。每練一個字,先看他寫最前面的三個,并示范糾正,剩下的讓他自己寫完。這樣的方法讓阿綸明確的努力的方向,偶爾出現幾個寫不好的字他也會擦掉重寫。練琴也是如此,第一遍強調老師講過的要點,然后自由練習,練到他自己感覺滿意了,我再驗收。這樣幾天下來,寫字老師和鋼琴老師都表揚他了,我對他的嘮叨也少了,他也不再讓我走遠點,而是主動請我給他指導把關。看著他能熟練彈出曲子,我竟有些感動,告訴自己:你有一個多么努力認真的孩子,為什么還要跟人家比?
? ? ? ? 馬上就要開學了,我再那么焦慮。現在的阿綸或許識字、拼音、數學都不如別人家的孩子,但我看到了他的獨立和認真。有了這兩種品質,我相信他會很快適應小學的學習生活。加油吧,親愛的阿綸!