孩子補課沒效果，是因為迷上了手機游戲嗎，我是不是要把孩子再轉回封閉學校呢？

今天的問題來自于一位特別著急的媽媽。

她說啊，孩子小學和初中都是在封閉寄宿制學校讀的，那時很聽話，學習成績也在中上等。中考如愿考上了本市最好的高中，他們全家都特別高興。

可是好景不長。剛上高一，孩子學習還挺上心，成績也有進步，最好的時候考到了班級25名。可越往后越不行，老說自己上課聽不懂，我給他找了數學、英語、物理、化學四科補習班，周末都在補課，可成績還是越來越差，現在已經是班級倒數了。

孩子最近還迷上了手機游戲，一回家就玩游戲，作業拖到很晚再做，第二天也起不來。家里人有意帶孩子出去玩，孩子也不愿意出門，寧愿在家看電視。

媽媽問：孩子補課沒效果，是因為迷上了手機游戲嗎，是不是要把孩子再轉回封閉學校呢？

答：孩子迷戀游戲，是做父母的最擔心的問題之一。這個問題我的看法卻和媽媽想的不一樣：看上去是迷戀手機游戲，本質是孩子的學習能力和人際交往能力嚴重不足。

為什么這樣說呢？我們一起看看孩子的成長過程。

孩子從一年級就在封閉寄宿學校就讀，這種學校基本是以“管理嚴格“來吸引孩子。

嚴格的背后，一切活動都是在老師的監管下完成。而且，因為一切都由老師管理，自己處理人際關系的空間很小，孩子缺少和同伴相處的經驗。

看上去，孩子聽話乖巧，做什么都有條不紊，其實孩子壓根沒有形成自己的學習動機，一切都是被動的。到了高中之后，沒有老師從早到晚的盯和管，孩子一下子不知道自己能要做什么了，完全不會規劃學習時間。

另外，因為在寄宿制學校里，孩子有大量的空閑時間，而小學和初中的學習內容并不多難，學校很可能就會用大量做題和背誦的方式來填滿孩子的學習時間。導致孩子對學習的理解就是重復與強化。

這樣的孩子到了高中，仍然是“背概念”，而不是理解概念。我輔導過的孩子就有這樣的，所有的物理概念都背得很熟，但運用其來卻是摸不著頭腦。

而補課，多半以補學科知識為主，孩子并沒有足夠的能力來吸收這些知識。平時上課，再加上補課，孩子沒有任何娛樂的時間，上學就成了一件非常痛苦的事。

這種狀態，補再多的課，都是浪費。補得越多，孩子越累，越不想學習。不想學習，就會被娛樂所吸引。學習有多痛苦，手機、電視的誘惑就有多大。

這個孩子需要補的是學習的能力，而不是學科知識。

在孩子需要補學習能力時，給孩子補學科知識，就好比一個人營養不良，不一定是吃的不好，還可能是吃了不消化。不找準原因，就開始大補特補，當然會越病越嚴重了。

還有一點，父母往往忽略了，就是孩子的人際交往。高中生正處在青春后期，對同伴認同的渴望是強烈的時期，非常需要朋友的支持和肯定。

從小在寄宿制學校生活的孩子，人際交往能力往往不足，進入一個完全陌生的環境，學習難度又加大，沒有朋友，會更加的孤獨。

當孩子在現實生活中找不到朋友時，虛擬世界就成了孩子尋找朋友的方式。

手機游戲不但能讓孩子找到成功的感覺，還能讓孩子交到朋友，孩子離不開它，也就很容易理解了。

聽到這里，你是不是已經明白了？補課沒效果，迷戀手機游戲，都是因為孩子的學習能力不足。

轉到封閉學校，并不能提高孩子的能力，只是把孩子看管起來。孩子已經高二了，能看管得住嗎？如果在封閉學校仍然打游戲，又怎么辦呢？

最后強調一下，學習能力提升是有科學方法的，只要孩子愿意改變，還來得及。當務之急，是和孩子好好談一談，了解他真正的需要，孩子其實比你更在意自己的未來。