河南人稱理論叫 “抬杠”，我和兒子沒怎么 “抬”，不過也確實“杠”了一晚上。
兒子老愛發脾氣，比如今晚。老師要求五十三課故事讀五遍，文章較長，剛讀一段就拍書本嘔氣不讀，反復就那一句話：
“故事這么長，怎么讀啊！要讀到什么時間了！”
“這個故事是長點，可是任務已在這兒，課文這么長也改變不了，不如你讀一段就會少一段，做了才能做完呀。”我勸道。
他開始哭鬧，就是不讀。我倆的“杠”從此拉開。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 一
“完成作業是必須的 ，我用我可以學習的時間陪你寫作業，你還這樣鬧，我看到你哭鬧心情很不好。”我平靜地說。
他沒反應，我只好最后“通牒”：“你到底讀不讀呀？”他依然不理，我起身走開。
我來到自己的書桌旁，帶上耳機，聽我的音頻。后面發生著什么也沒太關注，只知道姐姐過去輔導，一會兒也便完成。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二
兒子一寫完就幾分埋怨幾分撒嬌的嘟囔：“媽媽就不陪我寫作業，就愛不理我，只顧自己學習！”
我想清清靜靜地聽會兒課，就支他倆下樓玩。他看我一說話，就沒好聲的要求我一起去，我推脫讓他倆一塊兒，誰知道姐姐說累了要休息。
他一看這情形，立馬大聲哭起來：“都沒人陪我一起玩！嗚——嗚——。”
“你拿上飛機自己去唄！”
“我拿不到飛機，那田徑場上可黑，我害怕！”
我起身把飛機遞給他，又坐回椅子上，他一看我沒去的意思，竟然直接把飛機給扔了，一邊蹦一邊大聲哭鬧。
說哭的歇斯底里一點都不過份。我們住的是宿舍樓，不能影響隊員休息，這都是他平時知道的。有時別人哭，他還勸人家：不能哭，你哭的話整棟樓都是你的哭聲。可這會兒，提醒他都沒用。那音量，估計能聽三棟樓了！
不知道我哪兒來的心境，也不管影響不影響大家休息了，也不去想別人會怎么評價了，就是覺得這事兒不能以“哄”速戰速決，置身事外的站起來看看又坐回去。
他越大聲我就越不理他，安心地坐在桌子旁聽我的音頻。時間久了，他就站在陽臺上透過窗子看著我，一邊小聲嚶嚶一邊重復那幾句話：都沒人陪我一起玩，媽媽讓我一個人出去我害怕。時不時也調高聲調來兩腔，有時趁他聲調高，我也回頭抗議:“你這么大聲兒，都影響我聽課了！”
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 三
大概過去二十分鐘，趁他又一次提高聲調時，我走過去，蹲下來，一邊抹去兒子臉上的淚花一邊平和的跟他說：“媽媽愛你，永遠都會！但是我不喜歡跟亂發脾氣、一直哭鬧的人呆在一起。現在你想讓我陪你，你就要用好的態度跟我說話，詢問或者邀請我。一直哭只會讓我很煩，煩了肯定不會接受。”
他情緒又開始發酵，哭鬧又開始厲害，我把上面的話又重復兩遍，特別強調哭沒有用。同時也在琢磨他為什么一直都不說，是他沒理解我的意思？還是我說的太多他表達不了？最后，我認為給他講的道理他完全可以理解，不說可能是不知道該怎么用語言表達。
“你先吸一口氣，看能不能不哭了？哭的時候很不舒服，不哭，呼吸都會很順暢！”他“意思”一下，不過情緒好一些。
我教他用不生氣的語氣、最簡練的話語這樣問問我：“媽媽，咱倆出去飛飛機吧？”
中間有會兒，他醞釀的已經要說，不知為何又咽了回去。
“這么簡單的一句話，我已經很有耐心地給你重復五遍，你還是不做，說明你還在鬧情緒。那我就很明確的告訴你：時間已經又過去五分鐘，多浪費五分鐘你就少玩五分鐘，這樣耗到十點宿舍樓鎖大門時，我們就不用去了！”
一聽不去，天吶！剛才恢復的平靜又消失的無影無蹤。大聲蹦著哭！樓頂都要被震塌了。我看看房頂，自我安慰著：幸虧是頂層啊！可一收眼望見他，狂躁到發瘋似的跺著腳，那一刻，之前平靜里蟄伏著的壞情緒一下子被點爆。
我順手把他按在床上，接著不經大腦的三巴掌已經落在他的屁股上。嘴里還教訓著：“你還亂發脾氣不了？你亂發脾氣讓你媽心情糟糕透了，把你媽逼得對你動——手——了——！”
剛才不假思索的使猛勁，手腕這會兒正隱隱的不舒服。（我右手是傷力手腕，不敢用力）以前每次動手打孩子，都是我先受傷，知道沖動的魔鬼正在懲罰我，我也沒顧上看他。他起身后卻一直盯著我。真想吹一吹，忍住沒吹，順勢拉個凳子坐下。
出乎意料地是，他也拉個凳子在我正前面坐下，還不哭了！我私底下活動著我的手腕，他就木木的坐著，眼神低低的、有些愧疚地一直看著我。 等著我給他說些什么一樣。
“亂發脾氣對不對？”
“不對”。
“以后還亂發脾氣不了?”
“不了！”
“會不會跟你媽好好說話？”
兒子低垂著眼，撇著嘴點頭。
“那你現在還想不想出去玩？”
“想。”
“那你該怎么跟我說？”
“媽媽能不能陪我一起玩？”
“你這么開心的跟我說，我當然高興陪你了！但是現在已經九點半，故事時間到了，我不得不提醒你：聽故事還是飛飛機？這半個小時只能選一樣。”杠了將近倆小時，不能就這么輕而易舉的答應了吧！我鬼使神差的給他出道選擇題。
“飛飛機。”
“那回來之后可就是直接睡覺了！”我再次強調。
他想了想，點點頭，露出高興的笑。
拉著他下樓。我伸手時，他遲疑一下。不過那樂開花的心，早已顯現在臉上！
我忙不失時機的說：“不亂發脾氣，大家就可以很開心的相處，我們就可以享受這種開心。”
到足球場后，他飛給我，我飛給他！他還教我怎么飛得更高更遠！玩的特別高興，好像前面的事根本沒有發生！反倒讓我對自己的“克扣”有些不好意思。
半個小時后如約回去，到屋就自己脫脫衣服睡覺，再沒有一絲的不好情緒！
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 四
我的音頻課聽沒聽好暫且不說吧！反正我一直為自己今晚上做到語言柔和，態度堅決沾沾自喜。想著這“杠”就這樣過去也算完美，誰知第二天兒子竟送我一個“大禮”。
早上六點醒來，穿上衣服出去活動半個小時。回來發現閨女在看書，兒子在自己穿衣服，我心里美滋滋的開始做早飯，他倆人各做各的事，一會兒全部搞定。7:30順利出發去上學。往常拖拉的事兒擱今兒別提有多順利，我心里那個朗格里格朗啊！ 送孩子再看路邊的風景都比平時好看幾分。
我趁熱打鐵：“還記不記得昨天晚上那個‘杠’，就是我倆因為什么鬧的不開心，后來又怎么好的？”
“那個故事太長了，我不想讀，你不理我自己學習后，我就在那兒發呆。那個故事好長，最后還是姐姐輔導我讀完了！”
“再長，你做了，不還是讀完了！再難的事，只要做了就會戰勝它！”
“我是不是戰勝了故事？”兒子急切得問。
“那肯定了！”我夸張的回答。
兒子雙手架拳給我展示他的招牌動作，覺得他充滿力量就戰勝了故事。
“我發呆時看到你學習的時候好好笑！”
“怎么就好笑了呢？”我一邊對他會用“發呆”這個詞震驚，一邊急切得問。
“手機，書本都放在桌子上，還戴著耳機，還寫寫寫！我看你學習的樣子就覺得很好玩兒，所以我也開始讀了！”
“戴耳機就不影響你們學習了呀！寫，是我在做筆記。”
“那再去書店給我也買個日記本，我要兒童的，我也要記日記！”
去讀書原來是因為這個，也要記記本。哈哈！我的心里樂開了花啊！同時發自內心的慶幸：我堅持做了自己該做的事兒。
不知不覺我們已經進入兒子幼兒園所在的小區，我忙不迭失的說：“下次想干什么要好好跟別人說，用好的態度跟人家溝通，這樣你的要求才會被滿足。不能亂發脾氣，發脾氣解決不了問題還會讓事情更糟！”
“這個就說的多了吧！”怎么也沒想到兒子會這么說，還試圖捂我的嘴巴！讓我又是一驚。
看著路邊的孩子和家長。原來不到六歲的兒子已經有著這么豐富的觀察力和感受力，不時的帶給我驚喜，感覺第一次窺探到那個小世界！我趕緊閉口不提。瞬間，甜蜜和（huo二聲)著欣慰，或者還摻雜些失落吧！淚水一下子從眼里涌出！
“獅子為什么跑那么快？”
“獅子要生存就必須吃食物，只有跑得快才能追上獵物，有肉吃。”
“是不是因為它們距離近就追上了？”
“速度快得超過獵物才能讓距離近，距離越來越近才能追得上。”刷門禁卡時才想起腮邊的淚，揮手拭去，目送兒子走進幼兒園。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 五
回去的路上我才意識到：一路上的大部分時光被我的說教給占了!就到最后才還給孩子。因為今天下樓時我們聊的是這個：
“拿個錘子往大象的鼻子上釘釘子，大象的鼻子為什么不會掉？”
“大象的鼻子和人的皮膚一樣，釘進個釘子得多疼啊！”
“大象為什么能打敗獅子?”
“大象體格很大啊，有力氣！”
“大象可以用鼻子卷著獅子，獅子就動不了?”
“獅子也很厲害,它有鋒利的牙齒和爪子！”
哎！剛剛還覺得能懂他一點點，這些奇怪的問題和想法又讓我理解不動了！總以為整天隨著他的天馬行空遇上的也都是一些烏七八糟。從沒想過是我沒有考慮過孩子的想法和需求，沒有靜下心來，去讀讀他的小世界！
為“杠”不發脾氣就成就感滿滿的高興，瞬間消失的無影無蹤 ，多么可笑！
那真真的印證著的是：做好自己才是根本。孩子真的是照樣學樣，他不聽你說什么只看你在做什么。想走進誰的心里都沒有那么容易，想了解誰的世界都需要用心！愛的能力也需要刻意練習。愛的道路還任重道遠……
什么得啊失啊！
對孩子來說可能就是，再發脾氣時，不想作業時，不守約定時……我一提那“杠”，孩子便自動恢復正常模式。
時光荏苒，歲月悠悠。僅以文字記錄2018年4月17日的那個晚上，我和兒子的故事，那次“杠”。惟愿失去的隨時間一起飄遠，得到的時時警醒現在。
