? ? ? ? 很榮幸能參加此次長沙小學語文骨干教師的培訓，在長沙教育學院聽了楊柳、曹愛衛、余憲、彭慧琴、熊社昕老師的課,我深刻感覺到小學作文是小學語文教學中的重難點.是小學語文教師感到十分棘手頭痛的課題.也是小學生最不愿意完成

? ? ? 今年的我接手的這個班就是如此，有七個孩子根本就無從下筆，看到這個情況心里非常的著急，無從下手。孩子們的寫作水平要不就是千篇一律，要不就是借鑒他人，自己的真情實感，自己所經歷的事不敢寫，或者寫不出來，無法表達。聽了專家們的分析，讓我不斷的反思自己的教學，確實有很多自己沒做到位的。以下幾點是我此次學習的心得體會 1、作文與生活相結合 “真正的學校應當是一個積極思考的王國， 這就告訴我們在指導學生進行寫作時， “思維”十分重要， 大量地背范文、 套模式， 期望通過模仿提高寫作水平， 是不能真正提高作文水平的，這是因為忽視了學生 的主體地位、忽略了思維訓練，沒有開拓思路。只有在“思維”中獲取靈感，才能 做到思如泉涌、下筆有神、筆奕生輝。例如，教師要帶領我們的小學生走入廣闊 的生活，以拓展思維領域一些學生的作文，往往千人一面，百景 一樣，寫不出新意來，就是因為缺少細致的觀察、發現，觀察本身就是一種“沉 默”的思維。由于生活面比較窄，圈子又小，出了家門就進校門，缺少社會實踐， 視野不開闊，活動領域不寬廣，導致對周圍生活了解非常少。根據目前學生的實 際情況，適當地帶領學生走入生活，不僅是讓學生參加一些社會實踐活動，廣泛 接觸社會，更重要的是引導他們學會觀察社會、觀察生活、認識事物的方法。事 實證明，往往是參加了社會生活實踐活動后，寫出的作文要好多了，具有文采， 也顯生動、有形。以就是說，教師要讓學生在生活中找到思維的起點。 2、閱讀訓練與作文教學相結合 閱讀能力的培養和訓練是作文成功的最近通道。 閱讀能力是指學生積極涉獵 書海，不斷接受文化熏陶，主動培養審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一 個學生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發育不全，很難激發作文 興趣?！币粋€人如果 生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作 家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀 一遍會有新的心得， 這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高 反過來會提高表現能力?！睂嵺`告訴我們，大量閱讀古今 中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以繼續擴大學生的生活視野，擴寬知識 面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、 詞匯、 寫作素材， 領會和掌握一些基本的寫作規律。 小學生閱讀能力的培養與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生 雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養我們的學生。在作 文教學中，我們還應認真運用好每篇課文的寫作方法，指導學生學會仿寫，從而 幫助學生打開寫作思路。當然，在對學生進行范文指導的過程中，我們應教育學 生避免機械地照搬照抄。 3、注重平時積累 作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、句、精彩片段等。 根據課文內容來積累 “重視文本”也是新課標的要求，而且很多課文的思考練習中都出現“背誦自 己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字 的優美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊， 能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《頤和園》這課后，就讓學生以 后寫熟悉的景物作鋪墊。 通過寫日記來積累 堅持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最佳途徑．由于日記的內 容很廣，可寫昕到的、可寫看到的、也可寫想到的?？傊?，自己的喜怒哀樂都可 無拘無柬地表達出來。 這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠寫真實的事 情。比如：每組織學生看完一場電影，搞完一次大掃除，都可讓學生把當時的情 景和感受用日記的形式寫出來。 4、及時修改作文，加快思想交流 學生辛辛苦苦寫好作文后， 總喜歡得到老師的表揚和贊許， 在很短的時間內， 印象很深，應給予及時的評價，并提出修改意見，學生很容易接受，讓學生自己 修改自己的作文，或別人的，或輪流交換互閱等。教師一定要讓學生明確修改作 文的目標，要求學生能寫出他們的真情實感，用通順的語句、清楚的層次、鮮明 的觀點，恰如其分地記敘見聞、寫景狀物、說明事物、發表意見，此時，若再重 新習作一次，就能上一個等級，這無疑提高了作文水平。 5、培養學生的自我修改的能力 小學語文教材是以培養和發展語言能力和思維能力為中心，以培養自學自得、自 作自改的能力為目標， 促進學生全面發展，達到大面積提高小學生聽說讀寫的能 力為目的。 這是新時期素質教育的體現， 指出了作文的能力培訓的一條途徑。 “自 改”作文，既能培養學生的自學精神，又能提高學生的作文能力。在多年的小學 語文作文教學中， 筆者一直嘗試讓學生參與作文評改。 學生把自己的作文看幾遍， 通讀幾遍后，看它是否順口，以發現錯漏之處，并自己進行修改，以從根本上提 高學生的寫作能力。 6、培養學生的寫作興趣 頭痛于作文的學生， 則是作文還提不起他們的興趣。 興趣是寫好作文的起點。 作文教學要取得一定成效， 語文教師必須千方百計培養學生的寫作興趣，讓學生 變被動學寫為主動學寫，逐步使他們樂寫。 以上幾點，既相對獨立，又相互依賴，相互制約。只要我們切實抓好各個環 節，努力創造條件，在實踐中加強學生作文能力的培養，就能提高學生的寫作能 力。

通過這次的學習，我受益匪淺，今后的習作指導課中，我應當多一些鼓勵性評價。在整體到部分，再回到整體。每一塊的指導中，要盡量做到具體到位的指導，注意課文表達方法的遷移應用，把學習的主動權還給學生。還要注意平時多練筆，讓學生有語言表達的機會。