親戚有一個孩子，聰明，愛玩。在他剛出生那幾年，父母總是忙著過自己的“個人生活”，常常會無意中忽視掉家里還有一個剛來到這個世界的孩子。
孩子有時會想些稀奇古怪的點子，只是不會想到這是否會對其他人造成困擾。當得知他做錯了事以后，急脾氣的父親只會打他，恨他不爭氣。
等父親明白這樣的教育方式是不對的以后，每當孩子做錯了事，父親就和他講道理，然而孩子一般就說：“好、嗯”，但轉過身，依然做著別人眼里的壞孩子，不論這個孩子做這事的出發點是什么。父親對此很無奈，他只能以他的方式來對待孩子，卻得不到一點反饋。
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我相信，這個孩子知道他的父親需要的是什么，然而他做不到，或者說是不想做。他做不到他父親期望的樣子，但是，他不后悔，因為他明白什么是他需要的，他沒違法犯罪，沒糟蹋自己，他做著他自己。
父親的心思，作為旁觀者的我們也能略猜一二，無非是希望孩子能把自己的所思所想告訴他，他希望了解到他內心的真正的快樂與悲傷，結果換來的卻是孩子的沉默或者謊言。他的孩子成不了他期望中的樣子。
天下間所有的父母，至少有那么一瞬間想著我一定要好好帶自己的孩子，我的孩子以后要多優秀、多優秀。但當我們真正開始帶孩子的時候，才發現，帶孩子真心不容易。
帶娃之前,我們就開始搜羅許多人的帶娃方案，選擇了自己覺得的最好的方案，但一實施起來就發現：
誒，都用的同樣的方式，為何別人家的孩子就這么爭氣，一到自己家的這個怎么就一下子跑偏了？我期望中的那個優秀的孩子跑哪兒去了？
說到這里，如果我是那個孩子的話，假如我有時光機，我只能對我爸媽說：抱歉了。
話說回來，有沒有想過，孩子成不了你期望的樣子，也許是你家孩子氣質的問題？
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所謂氣質，Thomas&Chess認為：兒童氣質是兒童的行事風格，即怎樣表現，而不是表現什么或是為什么表現。氣質體現了對外來的刺激、機會、期望或要求的反應。而且氣質沒有好壞之分，無論何種氣質，都是嬰幼兒正常的行為方式。【所以要是以后有人對你說你家孩子這兒怎樣不好，那兒怎樣不好時，你就可以大聲地懟回去了。。。】
此外，現在心理學家普遍認為氣質相對穩定，并具有連續性，但在兒童的心理發展過程中由于環境的影響，氣質特點也會發生變化，而且Thomas&Chess發現，養育實踐可以相當大地改變兒童的情緒風格。
那么，氣質有哪些影響因素呢
Thomas認為，氣質與環境之間的擬合度至關重要。如果孩子在進入學齡期后出現了行為問題，那么問題主要還是孩子在嬰幼兒時期正常的氣質變化與其生活環境不能良好適應的結果。
為什么孩子在嬰幼兒時期正常的氣質變化會與其環境不能良好適應呢？就我們現在大部分家長而言，一個原因可能是：
我們有了孩子以后，自然而然對他有了一定的預期，有的在懷了寶寶以后，就已經在想或許我的寶寶會調皮，但是經過我的努力，我會和寶寶如何幸福地生活在一起，比如他如何得懂事、如何得聰明、如何得優秀等等。但這些都是我們所喜歡的氣質，而不一定是寶寶所擁有的氣質。
如此一來，我們就容易犯一個錯誤，那就是壓抑了寶寶的天性。試想一下，如果別人讓你做你不喜歡的事，就算你會做，你會高興么？你會投入百分百的精力么？【別這樣，不然寶寶會哭的。。。】
所以，如果我們沒有正確了解孩子自身的氣質，那么他們不但不會成為我們所期望的樣子，而且在其成長過程中還會出現許多我們料想不到的問題。那么，氣質有哪幾類呢？
Thomas&Chess提出了9個嬰兒氣質評估的維度，后人借助于現實觀察和父母訪談，分出了三類的兒童：
容易型：主要表現為飲食、大小便、睡眠都很有規律，心境比較愉快，他們樂于探索新事物，善于融入新環境。有大約40%的兒童屬于這個類別。
困難型：活動沒有規律，不容易預測和把握；難以融入新環境，對新環境和陌生人很敏感，反應強烈，往往很緊張、入睡哭鬧不止。有大約10%的兒童屬于這個類別。
慢熱型：居于以上兩種之間，屬于慢性子，他們對環境的變化不易適應；對環境刺激的反應比較溫和、抑制，心境比較消極，比例約15%。
剩下的35%的嬰兒被后來的研究者歸為中間型——中間偏易養型和中間偏難養型。
看了這些氣質分類，相信大家對自己孩子的類型都大致有了一定的了解了，那么，我們到底要如何撫養他們呢？我們從四個比較典型的方面來說：
1.接近/退縮：“趨避性”強的孩子，會比較內向，不善于融入新環境、不善于社交。但內向不等于害羞，內向性格的人更能在獨處的時刻，從自己的內心獲得創造的力量。他們往往學習會更有深度，也更能集中注意力。
所以爸爸媽媽們不要強迫這樣的孩子去和別人打招呼，也不要因為他們“不喜社交”而罵他們膽小害羞，我們可以通過慢慢地引導——比如讓小孩子之間去交換玩具等來促進他們的“社交”。
而“趨近性”強的孩子，雖更喜歡社交，也善于融入新環境，可正因為他們好奇心強的特點，他們更需要加強“安全意識”。
2.活動量：“活動量大”的孩子會比較調皮、好動，他們需要不斷“折騰”來消耗自己的精力。可好動并不等于“有病”。他只是需要釋放能量而已。
比如在上課前他就需要把活動量消耗一些——跑步去學校或是早起做運動，平時下課的時候也可以讓他擦黑板或是發發作業，消耗完能量他會在上課更專心聽講。平時在家里也可以多派一些家務活給他，家長也可以帶著他多多運動，運動場、游樂場、戶外可是活動量大的孩子最適合的去處。但是我們也可以給他們建立一定的規則意識。
3.敏感度：“敏感度”高的孩子對周圍的一切變化都很敏感，在人際關系中也特別善于“察言觀色”。所以，對于“敏感度”高的孩子則更應心平氣和、積極地對待，引導他們往好處想。
而“敏感度”低的孩子則特別大大咧咧，有時候甚至會出語傷人而不自知（相信大家在生活中都深有體會）。對于這類孩子，可以陪著他多讀繪本，觀察人物的喜怒哀樂，或是多帶他到大自然里去玩水、玩泥巴提升他感官上的敏感閾值。
4.心境特質：有的孩子會一整天心情很好，然而有的孩子則比較易怒、愛哭。針對這類孩子，往往需要更多的耐心和方法。
如果他們的父母用憤怒的、懲罰性的規定對付他們，他們的反應是反抗和不服從，然后父母繼續他們的強制策略，這樣只會強化他們的反抗行為、以及他們易怒的風格。相反，當父母積極、投入并參與敏感的、面對面的游戲時，這些游戲幫助嬰兒調節情緒，兒童的困難程度到2歲就有所下降。
說了這么多，最想說的還是：我們知道，每一位父母都想把自己手中最好的東西贈給自己的孩子，讓孩子在成長的路途中更加順暢，但是每個孩子都有自己的氣質。
如果我們在撫養的過程中，只是一味地贈予，忽視了孩子自身的氣質、天性，忽視了他們真正需要的，那么，他們不但不會成為我們所期待的樣子，還可能往我們所無法預料的方向發展。
所以，讓孩子順應天性，自然成長。他可能成不了你期望中的樣子，但是他成為了更好的自己，甚至比你期望中的樣子更好。
