今天經歷了一件事，給了自己很大的教育，特地記錄下來，用來警示自己不再犯同樣的錯誤。

同學近日開了一家悅然書院，就是一個學習的地方，可以看書、喝茶、游戲，想對自由的交流場所。我內心極其向往，并且想讓女兒也見識見識閱讀的環境。今天上午剛好是開放日，就帶著女兒去玩。

剛開始人不多，那里只有同學和他兒子，兩人正在下象棋。女兒玩了一會兒，看了看書，估計是么有其它小伙伴一起玩，很快就感覺無聊起來，拉著我玩五子棋。玩了兩局也不玩了，興趣缺缺。此時同學的兒子說要和我下圍棋，閑著也是閑著，我想。那就下吧。

這一下不當緊，我習慣性的根據自己的習慣開始落子，自己那連二把刀都不二把刀的圍棋理解，廝殺片刻，發現小朋友并不太按常規出牌，并且在連續被吃幾顆子后，有些浮躁，甚至開始沿著棋盤最邊沿擺棋子，說是要將棋盤圍住，把我圍死在里面。此時我發現自己的判斷有問題，我看到書院里有棋盤，并且通過他們爺倆的對話，感覺到經常下棋，我以為孩子參加了圍棋班（就是少問了幾個問題，沒有做提前判斷），就開始正式下棋了。用自己那少的可憐的知識來與孩子爭奪地盤。結果很顯然，小朋友招架不住，在連續被吃幾個子后，情緒低落不想給我下了。當時我還是不夠敏感，孩子期間說了幾次：看來你比我爸厲害多了！我還沉浸在下棋的快感當中，沒有照顧到孩子的情緒變化。不一會兒小朋友不搭理我了，開始玩自己的游戲了。

事情應該是一件小事，無心對無心，大人與孩子的對壘結局是一定的。后來的幾步我看孩子不太會，開始用我有限的認知來交孩子一些方法，讓他注意觀察當前盤面有什么特點，應該怎么做才能避免自己被吃的狀況。自認為講的也還行，但是孩子興趣缺缺，沒怎么交流就撤了。

當時同學給我反饋了這樣一句話：你在幫他重新建立規則，而你講的卻是技巧而不是規則，基本規則。

這句話太高級了。隨后同學解釋，他以前跟孩子一起玩圍棋，建立了一種規則，孩子掌握了很享受。但是今天你毫不留情的贏了他，他感到受挫，并且你幫助孩子建立新的規則，你用你的能力贏了孩子，告訴他以前的規則不適用需要修正。而同時你再給孩子講解的內容并不是規則，而是一些具體的圍棋取勝的技巧。

當聽到這一番見解時，我整個人警醒了，擦，自己在干嘛，居然這么處于無意識狀態。根本就沒有意識到自己的行為并沒有真正的幫助到孩子，沒給孩子帶來收獲，也沒給孩子帶來快樂。我感覺這是我作為話題終結者的癥結所在，跟別就不評估現狀，以及對方的實際情況，直接按照自己的理解就開火了。做的過程中還停留在自己的意識當中，而不能有效地關注對方的情緒變化，也沒有及時有效的給予反饋。

從這一點來說自己的水平太次了，自己還想成為一名咨詢師，連基本的溝通過程方法論都不知道，何談在這條路上的成長。有經驗的人會很熟練處理這樣的場景，先通過簡單的聊天，了解孩子的狀況，會不會下棋，會到那種程度，過往都是怎么下的，我跟孩子下棋要用怎樣的方式，如何有效的與孩子建立關系，確保對方不會受到太多的打擊，等等。

當開始反思時，才想到一開始的詢問還可以詢問這么多內容。帶著這個反思，自己從中感悟到，在與孩子游戲過程中要讓自己時刻謹記這一點，講游戲規則不要講游戲技巧，不斷明確游戲規則，剩下的讓孩子自己發現游戲技巧，自己體會到的東西才會真正屬于自己。