最近在和家長的溝通交流中，聽到最多的兩個字就是——快樂！很多人以為，幼兒園教育只要快樂就好了，甚至會以快樂作為唯一的衡量標準：我家的孩子很喜歡這里，他很快樂；小班中班隨便玩玩、開心就好，大班才需要學(xué)習，需要幼小銜接~

我想說，快樂是必須的，但快樂卻不是看起來的那么簡單。

新入園的孩子，焦慮是難免的，熱情外向的老師從媽媽手里接過孩子，給她擁抱、給她親昵、給她安慰，看起來她很快俘獲了孩子的心，看到孩子不哭不鬧、開開心心上學(xué)，家長懸著的心也放了下來，他們看到了孩子的快樂，也喜歡這樣的快樂，然而這過度依賴成人獲得的表面快樂，會因為老師的無法顧及而崩塌，這是后話。另一個老師卻完全不同，她看起來似乎沒有那么主動，只是平和地守在教室里，溫柔地招呼孩子，作為老師，面對陌生的孩子時，她同樣最真實地呈現(xiàn)著自己的狀態(tài)：好奇、試探、表達或沉默，孩子和她在一起沒有壓力，只有彼此心靈最真實的相遇。他們一起成長，互相接納，孩子的快樂像綿延的小溪一般，絲絲的，緩緩的，但依靠自己生長出來的真實的力量卻是那么持久、那么強大！這是孩子自己的快樂，或許，你無法那么快看到。

小孩子天生是好奇、好動的，凡事都喜歡親力親為的，但是如果你剝奪了他的機會，他們也會習慣被照顧、享受衣來伸手飯來張口的慵懶生活。對于已經(jīng)習慣了包辦、代替的孩子，如果遇到同樣熱心幫忙的生活老師，他一定是快樂的，觀念相近的家長自然心情愉悅。當然，由于生活能力的弱，帶來學(xué)習上的障礙，那也是后話，他們一時半刻沒有能力預(yù)見。作為專業(yè)的老師，就不能只是遷就迎合，她們有義務(wù)、有責任引導(dǎo)孩子走向自主自立，也同樣有責任引領(lǐng)家長走向科學(xué)的教育之路，哪怕舍棄這短時的快樂。

其實很多家長，對于這樣的“好心做壞事”不僅有能力看見，還有能力看見更多。一位媽媽說，她每天都會和孩子一起閱讀，很多朋友不以為然，認為孩子不應(yīng)該這么辛苦，應(yīng)該每天都快樂地玩才對。只有玩才是快樂？讀書就是辛苦、就沒有快樂嗎？年輕的媽媽有能力看見這樣的快樂，那是文本中的精神世界帶來的深層快樂，那是有求知欲旺盛的孩子感受到的思維的快樂。

在這樣一個急躁的社會里，教育也背負著很大的壓力，每個人都想要看到你做了什么，恨不得每天都想看到你給孩子帶來了什么變化。于是，幼兒園開始使出渾身解數(shù)，組織各種熱鬧的、快樂的親子活動，幼兒園成了快樂的游樂園；老師們絞盡腦汁策劃組織各種她們自己都無法真正理解的儀式，卻不知，沒有課程支撐、缺乏內(nèi)涵的儀式只是形式而已。每每看到朋友圈里秀出來的孩子們張張興奮的笑顏，看到莊嚴儀式中孩子們懵圈、茫然的眼神，我想問，你看到的，是真的快樂嗎？是孩子們想要的快樂嗎？興奮過后，他們還留下什么？！

幼兒園要帶給孩子什么樣的快樂？一言難盡！但我堅信，唯有在和孩子以日以年的相守中，唯有用心捏塑在一起的每一天，才可能給孩子帶來最真實的快樂~