? ? ? ? ? ? 關注“人”而非過度關注“結果”

? ? ? ? 很多家長特別在意孩子好的結果、好的習慣、好的行為、好的成績、好的名次等等，這樣的結果就只會導致孩子覺得：你只關注分數、你只關注成績、你只關注結果，我的“人”并沒有得到你的關注。于是，他就有不被關注之后的低價值感，不被關注之后的被拋棄感，他自己就變成了學習的工具。

? ? ? 各位家長，成績重要不重要？當然重要了。但家長越關注成績，孩子就不會給你理想的成績，成績不會因為你的關注而獲得。如果家長關注什么，孩子就會實現什么，孩子從潛意識上就會有服從于別人之后的屈辱感，這是嚴重違背人性以及人格的自我形成的。

? ? ? 好的結果是“人”干出來的，我們要把孩子培養成能創造出好的結果的人。“人”比事重要，“人”比結果重要。因為某一個結果，或某一個行為，而否定了人，或者是忽略了孩子這個“人”，就代表“人”不重要，代表“人”被忽略，代表“結果”比“人”更重要，那么孩子就會有被忽略之后的低價值感、憤怒感、恥辱感、自卑感等等。當一個人內在的情緒和情感，或者是內在的感受充滿著自卑、充滿著憤怒、充滿著委屈、充滿著對抗、充滿著屈辱，那么他在行為上總會有對抗，或者是攻擊的行為。這就是為什么很多孩子 ，明知道要好好學習，可不由自主地最終沒有好好學習的背后核心原因之一。

? ? ? ? 想要孩子有積極的行為，我們就必須正確地關注和看見孩子這個“人”。只有當孩子這個“人”被接納、被看見、被允許之后，他就會有被關注之后的高價值感、值得感、積極的情緒、積極的感受，那么就會決定這個孩子的行為也是積極的。

? ? ? 家長很容易因為關注某些結果而忽略對孩子的“人”的關注。舉個例子：孩子考完試后，你說的第一句話是什么？ “大概考得怎么樣？”? “大概多少分？”? “難不難？”? “能考第幾名？”……? ? 從來沒有關注孩子：“你渴不渴呀？” “你累不累呀？”? “喝點水吧。”? ? ”我給你捶捶背吧。”? “考試緊張吧，來，快放松放松。”? “來，我給你按摩按摩。”? “來，喝一杯開水。”? “喝一杯熱牛奶。”……

? ? ? 當我們懂得關注孩子的時候，當我們懂得關注孩子的“人”的時候，當我們懂得把關注孩子“人”快不快樂，感覺好不好，累不累，開不開心等放在第一位的時候，那么孩子自己他就會告訴你，“我考試考得怎么樣。”? 當孩子自己告訴你，他考得怎么樣的時候，我們順嘴再來一句“兒子，其實呀，不管你考多少分，你在爸爸媽媽心目中，永遠都是好孩子。”? “你學習那么自動自發，你學習那么負責，你學習那么認真，你在爸爸媽媽心中，你這個態度，就已經是滿分了。”? “兒子，沒事，不用擔心，不管你考多少分，你都是我們的好孩子。”? “不管你考得好不好，你都在爸爸媽媽心中是個努力學習的好孩子。”

? ? ? 各位，當我們懂得這樣跟孩子說的時候，你想想孩子會收到怎樣的信號？被認同、被接納、被承認、我“人”很重要、我被關注、我被愛等等。

? ? ? 當孩子回來跟你說，“哎，今天學習累死了。”? 很多家長想都不用想，張口就來，“就學個習，有什么好累的？” 各位，人家都說自己累了，你還偏說人家不累？是因為我們習慣了否定和忽略我們的孩子。

? ? ? 如果孩子有一天回來給你說，“哎，今天學習累死了。”? 諸位，如果關心孩子這個“人”，或者“人”在你的心上，我們就順嘴來一句，“可不是嘛，看把我小寶貝累的，何況你學習那么認真。” “你肯定是認真，很累了吧？” “你肯定很專注，對吧？要不然怎么會累呢？”? “你今天學習肯定很投入，對吧？” “兒子呀，你能不能學習的時候，也適當地要學會放松啊？” “你能不能學習的時候也學會勞逸結合啊？” “來來來，書包放下。”? “來來來，沙發上躺一下。”? “來來來，要不去休息一下。“來來來，玩會游戲。”? “來來來，看會電視。” “來來來，放松一下。” “來來來，喝杯熱水。”等等。

? ? 哎呀，我給你說呀，如果你是孩子，你說你還會不好好學習嗎？所以說呀，家長要多關心孩子這個人，要少一些關注孩子這個結果。關心人在前面，關心結果在后面。結果是孩子自己的事情，我們要培養孩子自己關注自己結果的能力。家長過度關注結果，就剝奪了孩子為自己的事情承擔責任的主動性。

? ? ? ? 我們之所以敢去不去關注結果，關注孩子這個人，是因為我們發自內心地相信我們的孩子，他就一定能創造出好的結果。是因為我們對孩子能夠持續地、不斷地給予他正面的人格定義。是因為我們學會了自動自發地正面引導，而并非不斷地從行為上強制我們的孩子。

? ? ? ? 各位家長朋友們，你們學會了嗎？

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