最好的書，是把你已經知道的東西告訴你的書。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ――喬治.奧威爾《1984》
幾天前我在書友群里扔顆炸彈，天天潛水，都給我出來！
我：來，大家都醒醒啊！最近看了一本書，分享給大家，名字是《老師好美》，送上圖片。
好久，有人浮出水面。
書友A：看這書名就不想看書里的內容。上? 學的時候，老師虐我千百遍，我還能夸她好美？
書友B：看名字就知道書里的內容有多膚淺，下次能介紹點有深度的書籍嗎？看這種書浪費生命。
書友C：我去，這名字，哈哈哈，淫意十足，哈哈哈。
冒出來幾個人又沉下去了。
我：你們都不知道內容是什么就這樣說，一看就是和老師仇恨不淺啊。
書友A：你說對了。我上學那會兒的一個老師，教語文的，可狠了，經常酒氣熏天的去給我們上課。我比較淘氣，那老師就找我茬，有一次因為在課堂上和他頂了一句，他把我拉出來，扇嘴巴子，從教室前面的講臺打到教室后面靠墻。那時候沒有法律意識，要是擱現在，告他丫的。
書友E：艾瑪，你們這老師不狠，照比我們那老師差遠了。我上小學的時候班主任是女的，最愛穿恨天高。剛開始看她穿那么高的高跟鞋真替她累，擔心她崴腳，慢慢擔心變成恐懼，因為她發火的時候最愛踢人。有一次，我班一個同學犯了點錯誤，她二話沒說，直接抬腿就把那同學踢倒了，我們怕的大氣不敢喘。更可氣的是，當我們回家和家長說這事時，家長說的話你都猜不到，他們說：沒事，打不死就行！
書友F：關小黑屋你們試過沒，我被關過。上幼兒園的時候，我吃飯慢，而且挑食，老師嫌棄，就恐嚇我說：不好好吃飯就關小黑屋。我哪知道啥是小黑屋，我吃的還是慢，還挑食。老師生氣了，拉著我就往后院走，剛開始我還有點慶幸，剩飯不用吃了，等老師給我一人扔進一間屋子里面，把門反鎖時，我才感到恐懼。我大聲的哭，用力晃門，可是沒有人回應。直到我哭累了，躺在地上睡著了……后來怎樣就忘記了。現在就害怕一個人呆在屋子里，留下后遺癥了。
書友C：初中班主任找我爸，我以為她要告狀，說我追女孩的事，結果她告訴我爸，我成績太差需要補課。老爸怎能放過有人看管我的機會，大手一揮，拜托啦！于是我就開始了上課不聽講，課后補三補的漫長歲月。
書友B：生的時候不好，要是擱現在早給你放網上了，生生的虐童事件。老師辦補習班屢禁不止，老師敢為，家長捧場，惡性循環。一學校領導在家長會上動員家長不要去外面補課，明令禁止在校員工私開補課班，而私底下卻把自己家的孩子送到自己學校老師開的補習班補習。還有的老師強行讓學生去，你不去就給你穿小鞋。孩子們都很迷茫，他們真的沒有了方向感。在他們最應該認識對與錯的階段，學校和老師就是這樣教育的，他們就是這樣逼迫孩子認識到現實的殘酷?？杀】蓢@！可氣！現在認識到，老師不過是某個人的飯碗，并不都那么高尚；學校不過是成長的必經之路，曲曲折折很正常。
……
話題從圖書直接轉到對老師和教育的控訴，沉在水底的人都出來了。在比誰更慘的同時，大家一陣一陣的驚呼哀嘆，越說越氣憤，越說越無奈。
我：可是我分享的這本書不一樣啊。書里講的是一個叫丁佳心的高中女老師，與兩個不同家境的男學生發生了畸形戀愛，從而導致一個男同學殺死了另一個男同學，而這個女老師最后被家長毆打致死于路邊。
書友C：果然淫意十足，嘿嘿……
書友們：唉，情殺，沒什么。
我：情殺的確很常見，但是這個不一樣，涉事人物和環境不同啊。
書友G：這有什么，我念高中的時候班級里就有一個男同學愛慕我們的英語老師，還給人家寫過情書呢。
大家：后來呢？
書友G：聽說那個老師回了他四個字“好好學習”。
大家：沒了?
書友G：嗯，結束了，后來那個男同學轉學了。
書友B：作者不能無聊到只想寫情殺這件事，她一定在控訴什么，在悲憫什么。你們都膚淺。
大家在心里白眼他。
我：丁佳心是一位優秀的語文老師，36歲，離異，獨自帶著孩子。她對班級負責，對孩子們更是給以無微不至的照料，尤其是有很多孩子因為高中學習的巨大壓力而產生心理問題時都找她傾訴。就這樣一來二往，她與班里的兩位男生聯系的越來越緊密。一個是家徒四壁且孤僻少言的邵天一，一個是家境優越卻缺少母愛的劉暢。以至他們產生了畸形的師生戀。
書友A：高考，又是高考，想起來我就心痛。高中三年讀下來，弄的人不人，鬼不鬼的。我不愛學英語，非得學，逼著我學，看到大段的英語閱讀，我唯一的法寶就是懵。因為英語會考不及格，我沒能參加高考，給了兩次補考的機會，回回不及格。沒辦法，只能高中一畢業就找工作了。
書友D：教育的確是一個深刻的話題?，F在工作了，以旁觀者的角度來看教育，真是不敢恭維。那時候上學根本沒有自己的想法。老師說，北大好，清華好。大家就卯足了勁奔那去。家長說，將來想有個好工作，就得考985，211?？傊刻煊≡谀X子里的就是學習。別的要是想多了，就感覺自己做錯了什么，會產生無名的內疚之感。
書友C：我才不管那些，該玩就玩，該處對象就處對象，嘿嘿。我班有一個女同學學習特別好，每次年部第一，結果有一次生病了，在家休了小半個月，回來沒幾天趕上月考，成績一下落了下去，年部第十。就這成績要是給我，我得樂死，人家回家哭的呀，第二天沒上學，后來就斷斷續續請假，再后來退學了，原因是精神分裂了。唉，水靈靈一姑娘就這么得了精神病。
書友E：不論是小學、初中、高中，還是大學，我們其實就是印在模子里的模具，誰優秀就模仿誰，誰不守規則就唾棄誰?？墒莾炐闶鞘裁?？優秀的定義來自哪里？我們始終遵循的優秀規則是誰制定的？當我們認為一個敢于挑戰不公正待遇的人很牛逼時，他遭遇的是什么下場？學生會被牽到辦公室、教導處甚至校長室；成年人呢，會受到整個社會的譴責，直到讓我們在心里默許：我們要接受現實，我們無法改變！我們的想法早已經被抹殺掉了，以至于報考志愿的時候，大多數同學都不知道自己想要學什么，將來想做什么。而這種狀況依然在持續。多可怕！看過《1984》嗎？就是那感覺，壓抑！教育究竟在教育我們什么？它的目的是什么？
沉默……
我：我們需要獨立思考，而不是被動接受。有一個學生在大學念了三年，突然退學回到高三跟著復習，重新再高考。原來他大一大二的時候就發現自己不適應這個父母幫他選擇的專業，想著大三再堅持一年，看看能不能培養出興趣，可是最終失敗了。他很后悔的說，如果當初自己有獨立思考的能力，也不用走這么多彎路。
書友F：是呀，因為不滿意教育制度和其它社會現象，我有很多朋友選擇結婚不生孩子，寧可做丁克。因為他們自己是那么走過來的，不想讓自己的孩子再步其后塵。這樣的人還是占少數，但我很佩服他們有自己的想法和判斷能力。
我：產生書里面的結果和孩子們的心理健康是有關系的。很多老師和家長只關注孩子的分數，卻對孩子的想法置之不理。每天討論的話題就是學習。家長們只是一味的灌輸他們認為對的事情，孩子一有反抗就會受到壓制。邵天一，因為家貧而虛榮，再加上父母的不理不睬，使他變得越來越不自信、孤言寡語，唯一能聽他傾訴的就是丁佳心。劉暢，老爸有錢，老媽也富有，一甩手就是幾萬，他們認為孩子有錢陪著就行，物質豐富了，精神空虛的窟窿卻日益擴大，因為缺少母愛，進而選擇丁佳心成為他的思想寄托者。所以，我們在家庭教育中往往忽略了陪伴的重要性，而這個陪伴并不是陪在身邊就好，而是看你陪孩子做多少事情。
書友G：對，我媽就那樣。我說我累了，她不問我原因，直接就說，你看人家老誰誰家那小誰誰，天天半夜睡，早晨老早就起來看書，你瞅瞅你，整天睡不夠，還喊累。別人家的孩子就是好啊，自己的咋瞅咋不順眼。
書友H：嗯，我家長也一樣，飯桌上本想和他們分享些學校發生的事，有時候是我沒說完呢，人家把話題叉開了；要不然就是我說完了，人家毫無反應。你說尷尬不尷尬。索性以后不說了?，F在是老了才知道父母辛苦，可是那種辛苦真的是他們自己找的。
書友B：好了，我給總結一下：被迫學習，填鴨式教育；父母用自己認為對的想法取代孩子的想法；父母不能選擇正確的陪伴姿勢；學校環境、社會環境給孩子造成的迷茫感，這幾方面加在一起造成最大的影響是什么？
……
書友B：是價值觀、人生觀、世界觀的不發展，遲緩發展甚至扭曲發展。邵天一和劉暢包括丁佳心就是屬于第三種。他們在扭曲的三觀里互相依存，錯誤的世界觀讓他們的解決問題的方法出現了失誤。
我：深刻！因為這扭曲的三觀，高考的推波助瀾，再加上整個社會的盲目譴責，丁佳心本來善良的老師卻因為一次次的遷就而成為元兇；邵天一急于被人肯定，而誓死保護丁佳心；以自我為中心的劉暢認為凡事皆屬他所有，讓他嫉妒橫生，最終舉起殺人刀，釀成悲劇。
書友B：所以，從書反射到我們的生活，很多很多都值得深思。
書友C：TMD一切皆淫惹的禍！
……
良久，群里沒了聲響，死寂！
注：文中提到的書友ABCDEFGH...皆是作者本人。
