? ? ? ? 最近到一處農村幼兒園參觀，兩位50多歲的老教師饒有興致地給我們講起了她們的園本課程和孩子們的表現，言談間充滿了成就感和幸福感。

? ? ? ? 50多歲的年紀，每月一千多元的工資待遇，這些外聘老師為什么工作這么有激情？在參觀中，我發現這些老師雖然學歷不高，但作為農村婦女，她們都有自己的絕活，他們就把自己的絕活融進教材，做到省編教材園本化，從小班到大班開發出了園本課程。在開發過程中，她們研究著，和孩子一起成長著，專業水平得到很大發展，從發展中找到成就感，體驗到職業幸福感。

? ? ? ? 教育就是要把教師擅長的發揮到極致，把學生喜歡的發展到極致。如何把教師擅長的發揮到極致？這個村辦園老師的專業發展給我們提供了很好的借鑒，即把教師擅長的做成課程，用教師特長帶動學生特長，讓師生在學習研究中共同提高，共同成長，促進教師專業發展，學生個性特長發展。同時，在課程開發中研究就會自然發生，并貫穿始終，教師愛上研究鉆進研究，就會最大限度的激發內動力，不斷獲得進步，取得成果，獲得成就感，感知職業幸福感。有了職業幸福感，就會克服、消除職業倦怠。從這個意義上說，研究是促進教師專業發展的必由之路，是消除教師職業倦怠的一劑良藥。

? ? ? ? 課程開發能力是教師最重要的專業能力。目前我們中小學正在深入推進每周半日的社團選課走班活動，發展學生興趣特長，學校需要提供豐富的校本課程供學生選擇。為此，我們提出了“一師一技、一生一長”計劃，鼓勵教師每人至少掌握一項專業技能，帶出一個學生社團，每名學生至少培養一項興趣特長。這樣做的本質就是用師所長培養學生特長，用共同的愛好點燃師生學習研究的熱情和激情，而把教師特長開發成校本課程，既是助推教師專業發展的需要，更是滿足學生個性需求、促進學生特長發展的需要，因此，積極培養“一師一技”，推動教師特長課程化，是促進教師專業發展的有效途徑。（2017年7月20日）