春寒料峭，晨曦微露。

有道是“有錢(qián)難買(mǎi)天光覺(jué)”。當(dāng)別人還在沉沉酣睡做著美夢(mèng)的時(shí)候，校園里早已人頭攢動(dòng)，人聲鼎沸了。6：00，起床鈴響過(guò)，宿舍燈統(tǒng)一亮了起來(lái)，學(xué)生們?cè)阢鲣：涞那宄恐卸抖端魉鞔┮炉B被，洗臉漱口，然后匆匆趕往食堂……幾乎在宿舍開(kāi)燈的同時(shí)，教學(xué)樓的燈也亮了起來(lái)，好學(xué)早起的同學(xué)早已買(mǎi)好早餐進(jìn)入教室，一邊早餐一邊學(xué)習(xí)了。“莫道君行早，更有早行人。”在追夢(mèng)的路上，你不會(huì)孤單，永遠(yuǎn)都有一些堅(jiān)韌執(zhí)著的身影，他們步履匆匆，每一步都走得那得堅(jiān)實(shí)！

我是一名高三班主任，又是一名語(yǔ)文老師，多年的職業(yè)習(xí)慣會(huì)讓我在凌晨6：00準(zhǔn)時(shí)醒來(lái)，不管頭一天睡得多晚。

正在洗漱，6：36分，電話(huà)響起。

一個(gè)中年男人，廣式普通話(huà)，話(huà)音有些滄桑沙啞，還著些忪醒朦朧。

“老師，你好，我是葉春霞的家長(zhǎng)。天氣冷了，我?guī)退土思抟逻^(guò)來(lái)，麻煩你叫他來(lái)校門(mén)口拿一下，可以嗎？麻煩班主任了。”

“我馬上去教學(xué)樓，你先將衣服放在門(mén)衛(wèi)室吧，等下我叫春霞去拿就是。”

“好的，謝謝你。”

6：45，我騎著摩托車(chē)匆匆趕到教學(xué)樓下。一位中年男子，一手拿著一個(gè)帆布包，里面鼓鼓的，另一只手拿著一只紅色塑料袋，背微微有點(diǎn)駝，站在教學(xué)樓的樓梯口，在清冷的晨風(fēng)中微微顫抖著。

“班主任彭老師，早上好！我是葉春霞爸爸。我?guī)退鸵路?lái)，這是衣服。”

春霞爸爸一邊說(shuō)一邊將帆布包遞給我。

“哦，這么冷，你這么早就送衣服來(lái)了，真是辛苦你了！”

“不辛苦，你們才更辛苦。”春霞爸爸將紅色塑料袋子遞給我，“這是我家地里種的香焦，挺好吃的，送點(diǎn)給你嘗嘗，你辛苦了！”

“你太客氣了。”我接過(guò)他的帆布包和塑料袋，“要不要上去看看女兒？”

“不了，不打擾他們學(xué)習(xí)了！”

“好的，再見(jiàn)。”

我接過(guò)袋子，匆匆上辦公室去了。

走上路上，我心里涌起一波又一波的莫名的感動(dòng)：這就是父愛(ài)！大愛(ài)無(wú)言，樸實(shí)無(wú)華，潤(rùn)物無(wú)聲……

孩子的苦樂(lè)悲歡在家長(zhǎng)那里都是成倍放大的，父母?jìng)兛鞓?lè)著孩子的快樂(lè)，也痛苦著孩子們的痛苦。一個(gè)40人的班上，在管理者眼中看來(lái)，每個(gè)孩子是班上的1/40之一，然而在家長(zhǎng)眼中，就是他的100%，是他的全部。

曾經(jīng)有人說(shuō)，教師也僅僅是一份職業(yè)，做一份事，拿一份工資，然而教師卻不是一般的職業(yè)，有人說(shuō)教師是一根蠟燭，燃燒了自己卻照亮了別人。但我卻認(rèn)為老師更應(yīng)該象一根火柴，燃燒自己去點(diǎn)燃別人。

教師在教育實(shí)踐中，是把教育對(duì)象當(dāng)作教育常規(guī)中的加工對(duì)象，例行公事地與學(xué)生交往，對(duì)學(xué)生個(gè)體漠不關(guān)心，視學(xué)生生命與己無(wú)關(guān)，還是把學(xué)生看成活生生的，擁有獨(dú)立的平等的人格的個(gè)體，傾其身心與學(xué)生相處，積積與學(xué)生進(jìn)行智慧、情感、人格的交流、融合，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心和期望，把學(xué)生生命視作與自我生命息息相關(guān)的個(gè)體，這實(shí)際上乃是甄別其職業(yè)道德高下的核心依據(jù)。

我努力做后一種教師。

今天葉春霞家長(zhǎng)在晨曦中冒著寒風(fēng)給女兒送來(lái)衣服，其實(shí)，我們每一個(gè)家長(zhǎng)都是一樣的，當(dāng)然也包括我們每一位老師。在晨曦微露中，我們共同期待孩子們化繭成蝶的那一刻……