在這個(gè)物質(zhì)主義橫行的年代，許多人生活越來(lái)越富足，心境卻不見(jiàn)得一樣變得富有，有些人反而心境越來(lái)越灰暗。通過(guò)閱讀可以尋求心靈的救贖，但是那些亂云飛渡的文字、圖畫、影像，那些高尚的、低俗的，清晰的、混亂的，健康的、病態(tài)的……各種價(jià)值觀、各種人生的趣味，雜陳于各種出版物，流淌在手機(jī)、電視、電腦的屏幕。光明美好的文字常常淹沒(méi)于其間，難以發(fā)出引人注目的光芒。教師們有限的精力常常會(huì)被蜘蛛網(wǎng)一樣的灰色信息纏繞，有時(shí)候難以掙脫、有時(shí)候忘記了起初的方向。

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《教師修養(yǎng)文萃》是一本為教師編寫的書，更是一本匯聚光亮、朝向幸福的書。翻開(kāi)這本書，關(guān)于立德樹人的斷想，關(guān)于核心素養(yǎng)的關(guān)注，關(guān)于個(gè)人修養(yǎng)的自勵(lì)，關(guān)于享受閱讀的幸?！€有那人生智慧的精彩點(diǎn)亮，專業(yè)研究帶來(lái)的高峰體驗(yàn)，多彩生活中的詩(shī)意棲居、統(tǒng)籌有度的管理密碼、多維視角的批判眼光，這一切都化身為端莊靜雅的文字，靜靜地等待著一種開(kāi)啟、一種接通，等待通過(guò)讀者之眼，流淌到讀者心田，并重新燃起生命的火光。

《教師修養(yǎng)文萃》第一版印刷于上世紀(jì)九十年代，隨著時(shí)代的變遷，再版、三版，今天您手捧的已經(jīng)是第四版。圍繞著教師修養(yǎng)的話題，每一版選文，都有它對(duì)時(shí)代的獨(dú)特應(yīng)答，選文在迭代替換，一種精神卻一以貫之，那就是為教師的生命豐盈提供資糧，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)準(zhǔn)備好攀登的階梯，為教師的精神明亮端起那溫暖的燭光。成尚榮先生曾經(jīng)引用米蘭?昆德拉關(guān)于年齡秘密的文字后指出：《教師修養(yǎng)文萃》在向教師發(fā)出一種訊號(hào)，這種訊號(hào)攜帶者自己生命年齡的秘密。是的，這種秘密在每一個(gè)讀者的眼里都用不同的模樣，但是有些表達(dá)卻是共同的——它一直受到教師的喜愛(ài)，常常被放置在案頭、床前；它一直存活在教師的心頭，常常被老師引用或朗誦；它似乎沒(méi)有年齡邊界，年輕教師說(shuō)它走進(jìn)了自己的內(nèi)心，老教師們說(shuō)，它說(shuō)出了我們想說(shuō)的話。

不管愿不愿意，其實(shí)你一直都在“生長(zhǎng)”，這種“生長(zhǎng)”有時(shí)候表現(xiàn)為越來(lái)越成熟、越有力量，有時(shí)候也表現(xiàn)為越來(lái)越老去、越衰弱而趨于沉淪。一位教師，一路上有朝向光明的書籍陪伴，它的精神也一定會(huì)被照亮，會(huì)朝向光明的方向成長(zhǎng)，而精神明亮的教師，他存在本身比他一切課堂上的說(shuō)教都更具有充沛的能量，他不僅照亮自己，也照亮學(xué)生、照亮他身邊的一群人。把這本書放在隨手可以拿到的地方，在上完了課、開(kāi)完了會(huì)、改完了作業(yè)的時(shí)候，拿起來(lái)翻翻，相信總會(huì)有一些可心的文字跳入你的眼簾，或者點(diǎn)亮你當(dāng)下的心境，或者開(kāi)闊了新的境界，也或者只是博得你會(huì)心一笑，這一笑是生命的花開(kāi)，一笑之后燃起的可能就是對(duì)學(xué)生、對(duì)職業(yè)、對(duì)生命的新的、無(wú)限的激情。