作業(yè)一：如何繪制思維導(dǎo)圖
圖1是第一次畫的，圖2是第二次畫的，明顯第二次比第一次進(jìn)步了一些。
畫完我發(fā)現(xiàn)了幾點(diǎn)：1.兩次畫的時候我的中心都偏左，沒有居中；2.圖2右邊的關(guān)鍵字以圖片為主，左邊以文字為主。
我沒學(xué)NIG，不會從圖像來分析，只能看看表面，不知這兩個問題和什么有關(guān)。
只有不斷地練習(xí)才會有進(jìn)步。
作業(yè)二：我是誰？
想了很久，從哪里入手，這樣腦洞大開的題目，其實也是訓(xùn)練思維的一種方式吧！回答這個問題時我的第一反應(yīng)就是身份層面的答案，所以決定從六個理解層次來畫。
畫完，我發(fā)現(xiàn)我的關(guān)注點(diǎn)都在我自己，忽視了我其他身份該做的事。我有些糾結(jié)，我是誰？我該怎么辦？我可以怎樣做才能兩者兼顧？不確定的是bvr層，我沒那么堅定。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二天
作業(yè)上交后，等待老師答疑解惑，老師讓我自己去找答案，在她的建議下，給自己抽了一張塔羅：
我的關(guān)注點(diǎn)在眼神上：馬的眼神疑惑，孩子的眼神喜悅，太陽的眼神堅定。還有那面紅旗，我腦子里認(rèn)為我缺些熱情。
從疑惑--喜悅--堅定，猛地一激靈，這是個過程，緩緩上升，心里有什么在涌起，是熱血或是沖動，還沒平靜。這是腦身心整合的過程！
我知道自己想要什么，但我只關(guān)注自己，不顧他人的感受。與我畫完我是誰心里的想法是一致的。
在這種情緒下，開始畫曼陀羅（還沒學(xué)，暫且認(rèn)為它是），體會心里流動的感受：
我記得畫紅色的流暢，畫棕色的停頓、困難。再看這張圖，感覺更像是兩顆樹既獨(dú)立有又相伴。
我需要做什么呢？用喉嚨去表達(dá)！
