? ? ? 讀完了李鎮西老師的《做最好的老師》，掩卷長思，感慨良多。想當年，剛參加工作那會兒，我不也是常常想做一個最好的老師嗎？曾幾何時，夢想隨著生活的小船起起伏伏顛顛簸簸，以至于年過四十還一事無成。不想說悲從中來，但確實是沒做到當初進入教師行業的有所作為的雄心。雖然最近幾年也讀了幾本書，也有了一些生活感慨，也用心地在做教育教學，但越做越覺得力不從心，而李老師的這本書，無疑給了我極好的指導。
? ? ? ?這本書李老師將它分為九章。第一章：愛是永恒的教育理念。李老師認為一個真誠的教育者同時也是一位真誠的人道主義者，離開了愛，一切教育都無從談起。李老師認為真正的尊嚴是敬重而非敬畏，教師的尊嚴是學生給的；師生平等只有在平等中培養。雖然開篇的章節中也談到了自己的錯誤，但我覺得那一點也沒有影響到李老師的偉大，相反它卻更清晰地向我們展示了一代名師的成長之路，看完之后也更激起了很多的模仿和超越之心。我想這也是李老師寫這本書的初衷所在吧。后面的二三四章都有李老師深刻剖析自己的篇幅，這一點也沒有貶低自己，卻讓我們看到了一個高尚的無私的令人尊敬的和藹可親的積極進取的心中裝著大愛的長者、同志、朋友。不論是他的育人工作還是班主任工作都是了不起的，也都是腳踏實地實事求是的。他以愛心喚起愛心，用智慧碰撞智慧，讓心靈親近心靈，得到的是教師的尊嚴朋友的快樂真誠的交流崇高的敬意。為師如此，夫復何求！
? ? ? ?不僅如此，李老師眼中的“優生”在一般人眼里也許并不優秀，因為他們同樣有著這樣那樣的缺點，雖然他們的長處也很明顯。而對“后進生”的轉化更體現了為人師者的良苦用心和孜孜追求，“一個也不能少”不也體現了一種更高層次的民主與平等嗎？而后進生的轉化、優生的培養與學生青春期心理健康教育無不體現出教師的教育智慧教育追求與教育責任，令人欽佩。最后一章寫了李老師對語文教育的思考與探索，其中有對困惑迷茫的反思，也有對教育前行的擔當，讀來大解所惑，真的好不痛快！
? ? ? ?讀完之后，也有一份竊喜，因為李老師的很多教育理念居然與某有不謀而合之處，這證明了某在一些教育路上的思索與實踐方向是對的。如關于師生平等的問題，關于對待“后進生”的問題，關于“素質教育”的問題等。但同時也很汗顏，不，應該是大汗淋漓，因為在這些方面用形象的話說，我是思想的巨人行動的矮子，李老師不論在思想上還是行動中都是巨人，讓我高山仰止。唯有不斷追求，不斷努力，才能不至于掉到離李老師太遠的地方。而在班主任工作上，孩子的青春期教育上，提高教師素養上，走出教育誤區上等等，我與李老師相差了何止十萬八千里，即使借我一雙大鵬的翅膀使勁飛，只怕與李老師也還是隔了蓬山一萬重。
? ? ? ?任何事都是有道理的，李老師能夠取得那么大的成就，與他的勤奮努力是分不開的。每天幾千字甚至上萬字的教育手記，幾十年如一日，沒有恒心是不行的，沒有熱愛更是辦不到的。我也在仰望星空，卻沒有腳踏實地一步一個腳印地前進，不是迷失了方向就是在原地打轉甚或跌進坑里。雖然與那些連仰望都不曾仰望一下的人們相比，我還算見到了一些星光的，但這又有什么好開心的呢？因為沒有邁開腿，星星依然那么遙不可及。
? ? ? ?——僅以此篇作讀后感獻給自己并向李鎮西老師致敬！
