教了那么好的學(xué)生，就不學(xué)了。

才開始學(xué)，又放棄了。

如此不重視學(xué)習(xí)，如此不重視教育與老師。

這孩子，真不適合學(xué)習(xí)。

這孩子的家長，真的無法溝通。

孩子，太難教了。

家長，太挑剔了，要求好多啊。

不論體制內(nèi)外，其實(shí)都沒有絕對的自由選擇權(quán)，學(xué)生，家長，老師，學(xué)校都是如此。

那些非常重視教育的家長，懂得與老師溝通的家長，是珍寶，可遇不可求，這樣的家長們是因?yàn)榻?jīng)歷了一些事情，有自己的真實(shí)社會體驗(yàn)與見聞，才擁有現(xiàn)在的態(tài)度，態(tài)度的背后是經(jīng)歷與視野，這些本就是稀缺的，可遇不可求。

有的家長是企業(yè)家，知道創(chuàng)業(yè)和管理企業(yè)的難度，知道孩子需要走什么樣的路，需要具備怎樣的視野與基礎(chǔ)，需要找什么樣的老師，這樣的家長極少。

有的家長，見過正面的真實(shí)教育案例，有親友的孩子英語學(xué)習(xí)非常出色，從小培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)興趣為日后節(jié)省了大量的時間精力做更多其他的事情，學(xué)習(xí)的路途越來越平坦。

有的家長，親眼看見了反面的例子，有的孩子沒有考上高中，或者家庭條件優(yōu)厚上了一個一般大學(xué)的大學(xué)，并沒有吃苦精神，畢業(yè)后高不成低不就，就閑在家里好幾年，年復(fù)一年未來堪憂。

有的家長有在一線城市或者沿海城市的親戚同學(xué)，知道同齡的孩子在做什么，因此對自己的孩子也不會完全沒有要求與預(yù)期，有明確的培養(yǎng)底線與原則，珍惜優(yōu)秀的教育資源，愿意培養(yǎng)孩子，愿意與老師，學(xué)校積極溝通，不放松對孩子的要求與培養(yǎng)，對孩子有積極的影響力，不盲目。

這在新疆的家長里都是極少見的。

每個人今天的任何一個選擇，都和整個人生的經(jīng)歷、世界觀息息相關(guān)，每個孩子來自每個不同的家庭。

老師能做一些事情，但老師不是萬能的，更不可能改變太多。

學(xué)生，家長，都有放棄的選擇；

學(xué)生，家長都有建議的權(quán)利，

但教學(xué)本身還是教師主導(dǎo)的一個多方互動過程，老師也有自己的選擇權(quán)，決策權(quán)。

沒有萬能的老師，教育本身也不是萬能的。

抱怨，沒有必要。

專注做好自己的專職工作，珍惜每一位有緣分一起學(xué)習(xí)的學(xué)生和家長，足矣。