教了那么好的學(xué)生,就不學(xué)了。
才開始學(xué),又放棄了。
如此不重視學(xué)習(xí),如此不重視教育與老師。
這孩子,真不適合學(xué)習(xí)。
這孩子的家長,真的無法溝通。
孩子,太難教了。
家長,太挑剔了,要求好多啊。
不論體制內(nèi)外,其實(shí)都沒有絕對的自由選擇權(quán),學(xué)生,家長,老師,學(xué)校都是如此。
那些非常重視教育的家長,懂得與老師溝通的家長,是珍寶,可遇不可求,這樣的家長們是因?yàn)榻?jīng)歷了一些事情,有自己的真實(shí)社會體驗(yàn)與見聞,才擁有現(xiàn)在的態(tài)度,態(tài)度的背后是經(jīng)歷與視野,這些本就是稀缺的,可遇不可求。
有的家長是企業(yè)家,知道創(chuàng)業(yè)和管理企業(yè)的難度,知道孩子需要走什么樣的路,需要具備怎樣的視野與基礎(chǔ),需要找什么樣的老師,這樣的家長極少。
有的家長,見過正面的真實(shí)教育案例,有親友的孩子英語學(xué)習(xí)非常出色,從小培養(yǎng)孩子英語學(xué)習(xí)興趣為日后節(jié)省了大量的時間精力做更多其他的事情,學(xué)習(xí)的路途越來越平坦。
有的家長,親眼看見了反面的例子,有的孩子沒有考上高中,或者家庭條件優(yōu)厚上了一個一般大學(xué)的大學(xué),并沒有吃苦精神,畢業(yè)后高不成低不就,就閑在家里好幾年,年復(fù)一年未來堪憂。
有的家長有在一線城市或者沿海城市的親戚同學(xué),知道同齡的孩子在做什么,因此對自己的孩子也不會完全沒有要求與預(yù)期,有明確的培養(yǎng)底線與原則,珍惜優(yōu)秀的教育資源,愿意培養(yǎng)孩子,愿意與老師,學(xué)校積極溝通,不放松對孩子的要求與培養(yǎng),對孩子有積極的影響力,不盲目。
這在新疆的家長里都是極少見的。
每個人今天的任何一個選擇,都和整個人生的經(jīng)歷、世界觀息息相關(guān),每個孩子來自每個不同的家庭。
老師能做一些事情,但老師不是萬能的,更不可能改變太多。
學(xué)生,家長,都有放棄的選擇;
學(xué)生,家長都有建議的權(quán)利,
但教學(xué)本身還是教師主導(dǎo)的一個多方互動過程,老師也有自己的選擇權(quán),決策權(quán)。
沒有萬能的老師,教育本身也不是萬能的。
抱怨,沒有必要。
專注做好自己的專職工作,珍惜每一位有緣分一起學(xué)習(xí)的學(xué)生和家長,足矣。