? ? ? ?上周聽了廖彩杏老師的新書《用有聲書輕松聽出英語力》的責任編輯於梅的講座，將文本整理了出來，希望能方便朋友們。

? ? ? ?大家好，我是中文簡體字版《用有聲書輕松聽出英語力》的責任編輯於梅。編輯一般做的都是幕后工作，這次也是特別感謝王青博士的邀請。能夠和王博士的上兩講湊成一個小型的系列講座，也是非常榮幸。理論這塊兒王博士講得比我好太多，我這里就不班門弄斧了，主要講一講幕后的和我個人的一些故事（可以供王博士做case study哦~）。謝謝各位捧場[偷笑][偷笑]

? ? ? ?我是英語專業出身，當初之所以選擇這個專業，是因為這個專業的考分高，所以理所當然地覺得這是一個好專業。當年有不少外企需要英語人才，所以在當時：考英語系=進外企=高收入。但現在其他專業也有大量英語相當好的跨界人才，而且外企風光不在，相信群內也很少有家長會希望自己的孩子未來靠英語吃飯了。但現在低齡兒童學英語有了另一個現實的功利需求：幼升小。我給大家看一道上海的幼升小題目：

? ? ? ?不知道群內有沒有家長有解題思路？這道題的一大解題關鍵在于，孩子要會用英文拼寫0到9。第一行是one，因為手機號的第一位是1，后面就可以迎刃而解了。這個套路是可以在考前突擊的，所以也不該是我們日常學習英語的理由。

? ? ? ?我之所以贊成和鼓勵學齡前兒童接觸英文，最大的原因是我發現，孩子的語音可以非常地道。這里的語音，主要指的是音節間的節奏感。有一次，我聽到我女兒一邊玩兒一邊冒出了really這個詞，這個單詞里有個雙元音，也許群內有家長可以每個音都讀準，但合在一起念，每個音節該分配多少氣息，可能就完全沒有我女兒把握得好。當然，從能否交際的角度來看，語音并不那么重要，但無意間習得一口地道的語音，特別能振奮啞巴英語一代的家長，也能讓家長和孩子樹立持續學習的信心。

? ? ? ?這里插一句話啊，我昨天在朋友圈里看到一個朋友在執行南京一家英語培訓機構的“打卡”推廣，她發了一段孩子念鵝媽媽的視頻。那個語音真真是慘不忍聽，非常重的方言口音。她一年花一兩萬，讓孩子四歲不到學英語，換來這樣的口音，所以家長還是要有些鑒別力的，避免入坑。

? ? ? 下面繼續說回正題哈。我贊成學齡前兒童學英文的第二個原因是，孩子在低齡時就接觸到英文，往后不太會有抵觸和畏難情緒。我女兒是在一歲的時候接觸英文繪本的，當時她也同時在讀中文繪本，她的世界里一開始就有中文和英文兩種語言。我的印象里，她從沒有要求我對英文繪本做過中文翻譯，而是認為，中文繪本就該用中文講，英文繪本就該用英文講，英國人拍的動畫片講英文很正常。她看英文版的Peppa Pig看得津津有味，而沒有像我同事家的同齡孩子那樣，哭鬧著要看中文配音版。生活中，她看到英文的標簽和說明書之類的，雖然看不懂，都會覺得是件非常自然的事兒。

? ? ? 第三個原因就比較個人化了。我小的時候，我母親在參加英語專業的自學考試，那會兒用的一套聽力教材是Step by Step，不知道群內有沒有家長聽說過，我來找個封面哈。

? ? ? ?王博說是他考托福時的聽力教材。后面貌似改版就不是這個封面了，我熟悉的是這個。第3第4冊好難的。我媽媽她白天要上班，都是晚上自學，也是考了好多年才通過。所以我的幼兒時期，幾乎每晚聽的都是Step by Step。但我母親從來沒有刻意教過我英語。后來我在學校里學英語幾乎毫不費力。那會兒中學老師會讓學生背英文課文，我是班上唯一一個可以免背的學生，因為老師覺得我語感很不錯。 這段個人經歷也讓我對有聲書，或者說，將英文作為背景音樂，產生了天然的好感。其他原因還包括認知發展上的一些好處，王博士在《別說你懂英語啟蒙》里也提到了，我就不再贅述了。最近我讀到Nature上新發的一篇文章，這篇文章認為，英文的語言功能區更靠近聽力區，所以多聽是可以刺激英語習得的。說到聽，下面咱們就來聊聊廖彩杏老師和她的“有聲書英文學習法”。

? ? ? ?我認為“有聲書英文學習法”的最大貢獻是將早期的英語學習拉回了家庭教育范疇。我個人一直深信，早期的家庭教育或者說家庭影響，包括特別重要的親子陪伴，是無可替代的。英語學習所要求的大量、持續的語言輸入，更是每周一兩個小時的機構培訓完全滿足不了的。再加上路上來回的時間，家長和孩子耗費了大量的金錢和精力。這種情況下，說孩子完全不會感受到來自家長的壓力，我是不相信的。而這種學習壓力，也是早期的英語學習比較忌諱的。（此處也插一句話，不是出于考前突擊和集訓目的的機構培訓，我個人認為，是沒有性價比可言的。）不過說到家庭英語學習，又是家長們望而卻步的。且不說過了四六級的家長們，完全沒有信心開口說英文。之前無論是汪培珽老師、吳敏蘭老師的方法，都是對家長的英語水平有一定的要求的，她們的書可能也會將一部分自認為英語水平比較差的家長推向機構培訓。廖老師的方法讓大家看到了家庭英語啟蒙的希望，因為她的方法對家長的英語水平幾乎沒有要求。

? ? ? ? 當然，等下我會說到，她的方法對家長如何理解英語啟蒙、如何進行實際操作，是有比較高的要求的。“有聲書學習法”是隨時隨地都可以開展的，對場地和人員幾乎沒有任何限制。有手機（CD）有繪本（有時候甚至可以沒有繪本）就可以開始了。孩子可以在玩兒的時候聽，在吃飯的時候聽，在畫畫的時候聽，在坐車的時候聽……這也就使得英語可以自然地融入每日的家庭生活，這是符合語言學習的特性的。

? ? ? ?第三個好處是“有聲書學習法”的系統性。特別是被英語水平比較高的家長。這類家長會覺得，你為什么要給我選書？你怎么知道我的孩子適合讀（聽）什么書？我為什么要按照你的時間表來讀（聽）書？我與這部分家長交流之后，發現他們都是沒有讀過《用有聲書輕松聽出英語力》這本書的，僅僅只是聽說過“廖單”而已。比較建議這部分家長讀一下書里的這一段。

? ? ? ?在深圳新書首發儀式上，有位DK出版社的銷售人員跟我閑聊。他不經意間提到，每次臺北書展的時候，廖老師都會拖著一只很大的行李箱，買上無數本書裝箱帶走。她先拿自家的雙胞胎做實驗，然后對書單做仔細的篩選。她的先生也說，廖老師這本書的書稿至少有成書的四五倍那么厚，她總是仔細斟酌、一篩再篩，交給出版社的書稿她自己已經至少篩掉了四分之三的內容。

? ? ? ?那我們這部分雖然英語水平比較好，但沒有在理論和實踐這兩方面下過如此苦功的人，是不是應該先參考下廖老師的書單和播放順序呢？而且廖老師從來沒有說過，一定非要刻板地按照書單的順序來播放。有能力的家長完全可以結合自己的具體情況做靈活的調整。而對于英語水平一般的家長來說，這樣的系統性太可貴了。它讓家長馬上就可以實際操作起來。比起市面上許多只羅列學習資源的英語啟蒙圖書，廖老師還告訴了家長，我們該怎么來安排學習進度。這里的進度，具體就是指播放順序，以及從一本書進入下一本書的時機。我認可“廖單”，還因為其中包含了英語世界里最經典的繪本。比如《好餓的毛毛蟲》《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》等等。這些書的中譯本都是家喻戶曉的，能直接讀“原典”豈不是更好？而且中譯可能是有些缺陷的。比如《好餓的毛毛蟲》這本。

? ? ? ?原文用的是atethrough，表示毛毛蟲是在蘋果啊梨子啊上面吃穿了個小洞鉆過去。而中文版卻譯成“吃了一個蘋果吃了兩個梨”。這是有誤導的，毛毛蟲的食量并沒有那么大。每種食物上打個小洞的印刷工藝也是比較費事、會提高印制成本的。

? ? ? ?同為出版從業者，看到費心打上去的小洞，并沒有被小讀者領會（這些小洞不僅僅是引誘小讀者把手指伸進去玩兒的哦，也能幫助他們理解文字呢），也是覺得太！可！惜！了！英文繪本的優質有聲書，其中的語氣啊（開心、害怕、憂傷）語調啊（停頓、重音）音效啊（開關門、雷聲），是可以幫助孩子理解繪本上的文字的。很多家長關心，不翻譯孩子怎么讀得懂，錄制精良的有聲書就是解決方案之一。

? ? ? 最后我談一談這本書如果我還能給它配上一冊使用說明書的話，我會在這份說明書上說些什么。

? ? ?其實出版物上有“使用說明”不奇怪哦，詞典上的凡例就是。可惜大家都不看[偷笑]

? ? ?首先，我建議大家都完整地讀一遍這本書，特別是前半部分的“觀念篇”。很多家長都只網上搜來一張“廖單”，就馬上去搜羅資源。有的家長上來就放給孩子聽，發現孩子沒有表現出特別的興趣，就馬上否定廖單，這是非常可惜的。書中有很多具體經驗的指導，包括在孩子不感興趣的時候如何引導等等，是非常實用的。廖老師還提到“四不一沒有”（不必先認單詞、不必先學音標、不必先學語法、不必中文翻譯，沒有抽問考試）的策略，就是強調整體式的學習，強調不要給孩子施加學習壓力。書中還有如何不通過中文翻譯，幫助孩子理解內容的方法，以及如何在聽讀中親子互動等等，都是非常有價值的分享。可以說，不讀這本書，只機械地執行書單，一定是堅持不下去，或者收效甚微的。

? ? 第二，我比較建議大家購買原版繪本給孩子看。我對比過原版和盜版繪本，色彩的飽和度是有明顯差別的。另外原版書會有一些挖洞設計啊布偶設計啊，盜版書為了節省成本，統統都舍去了。

? ? ? ? 比如這本See You Later Alligator, 正版書的這只鱷魚是個手偶，家長和孩子可以把手伸進去講故事的，而盜版書的鱷魚是印上去的。很多時候，孩子是將繪本當玩具來玩兒的，缺少了這些設計元素，也就會少了些有趣的互動，效果和興趣也會打些折扣，我個人覺得就得不償失了。

? ? ? ?第三，有聲書學習法需要家長的積極投入。很多人將有聲書視為電子保姆，這是大錯特錯了。什么方法最省事，把孩子推給機構啊。家長還可以在教室門外刷手機呢。聽有聲書雖然不要求時刻驗收成果，但要經常注意孩子在繪本和錄音之間建立的聯結，注意自己是不是能就繪本與孩子開展互動，注意自己是不是能引導孩子的興趣。注意是不是時機到了，可以播放下一本繪本有聲書……

? ? ? 第四，家長要有極大的耐心。語言學習是一個長期的過程。如果您要求的只是聽完故事能原樣復述，那么可以很快看到成果。 但如果希望孩子能靈活應用，也就是孩子看到一個場景能馬上脫口而出一句“應景”的英文，我認識的一個現在六歲的牛娃，用了整整兩年。如果孩子一直聽，短期內卻沒有看到有效的輸出，也請家長不要性急，更不要僅僅因此就否定有聲書英文學習法。廖老師關于學習習慣的養成、家庭VS機構培訓等，有過非常好的闡釋，深獲我心。我也建議大家也可以讀一讀下澎湃新聞對廖老師的這個專訪：http://www.thepaper.cn/newsDetail_forward_1644721

? ? ? 今天我要講的內容就這么多。