? 借助學(xué)校做小組合作試點的契機，我們班申請加入了試點。在上次分組的基礎(chǔ)上，結(jié)合這次期中考試成績和近期學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行了本學(xué)期的最后一次微調(diào)，這也是對組內(nèi)成員的進一步優(yōu)化。雖然還有部分同學(xué)不太滿意，但整體的情緒狀態(tài)要比上次穩(wěn)定。

? 首先考慮學(xué)生成績情況，分成六段，本著組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則，對組內(nèi)成員的座位進行了固定，一名成績在前三段的學(xué)生與一名成績在后三段的同桌。但是由于班級存在一些特殊情況，對個別小組進行了調(diào)整，盡量達(dá)到組間同質(zhì)的要求。

? 其次，明確小組組員職責(zé)，分工到位，分別設(shè)立了組長、副組長、學(xué)習(xí)委員、紀(jì)律委員、記錄委員、收發(fā)委員。這樣組內(nèi)的每一位成員都能夠參與到小組的合作建設(shè)當(dāng)中來，各司其職，共同維護小組的運作。成員職能雖已設(shè)立，但很多同學(xué)責(zé)任意識還不夠強、認(rèn)識不到位。這個需要我們班主任加強教育和引導(dǎo)，可以一組一組的進行談話，主要是對其共同的目標(biāo)、職責(zé)劃分、分工合作、相互幫扶等方面提出具體的要求；也可以對同一職能的學(xué)生進行談話，主要是指導(dǎo)他們?nèi)绾伍_展工作。目前先自行對小組合作進行教育和管理，后期將結(jié)合學(xué)校提供的師生培訓(xùn)，進步明確學(xué)生職責(zé)，指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行工作和管理。

? 再次，加強小組文化建設(shè)，形似神不似，要達(dá)到神似，還需要長期的建設(shè)工作。利用一節(jié)課的時間，初步完成了小組文化建設(shè)，確定了組名、口號和組徽，在此過程中也初步具備了一定的小組凝聚力。對于此次的建設(shè)，建議在活動室或者比較開闊的場地，這樣學(xué)生彼此間更容易放開。大部分小組能夠全員參與、配合默契，但有組內(nèi)成員個人能力強，沒有很好的與組內(nèi)成員實現(xiàn)合作，甚至有些同學(xué)游離團隊之外，這個需要我們班主任或者配合培訓(xùn)老師，在小組創(chuàng)建的過程中加強關(guān)注、積極有效地進行引導(dǎo)，包括在后期的討論中也要注意加強引導(dǎo)。在完成創(chuàng)建之后，進行小組展示環(huán)節(jié)，因為人與人之間的不同，大家基本也有了自己的風(fēng)格，但是大部分同學(xué)還是比較害羞、不愿表達(dá)，沒有很好地展示他們的凝聚力，他們的站位也不是那么完美，有的會偏離整體。由于學(xué)生比較活潑，一些要求在開始的時候并沒有記住，這需要我們在展示前再跟大家重復(fù)強調(diào)，這樣有助于學(xué)生更好的展示小組魅力。團建活動有利于增強小組的凝聚力和向心力。這次的研學(xué)活動也算是對班級、小組凝聚力的一次加強，由于存在不研學(xué)的同學(xué)、活動人數(shù)場地限制、班級PK以及個人的活動經(jīng)驗不足,最好的情況下是兩組成員十人合作或者一組成員四人合作，在一定意義上也是起到了一定的作用，最明顯的還是表現(xiàn)在班集體的凝聚力上，在這一點上，還是相信同學(xué)們在小組建設(shè)上能夠增強凝聚力的。因此，在小組凝聚力建設(shè)上，要考慮一些有利于小組團建的活動。

? 最后，建立小組合作PK機制。小組合作PK機制有利于激發(fā)小組成員之間、組與組之間的活力，目前先根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進行小組評比，之后再結(jié)合班規(guī)進行個人和小組的評比。接下來將開展這一項工作。