【原創】單親母親鄒翃燕，將重度腦癱兒子送進哈佛背后故事之思
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【注 1】文章《單親母親鄒翃燕，將重度腦癱兒子送進哈佛背后故事之思》，是兒子在我的博文《單親母親鄒翃燕，何以把重度腦癱兒子送進哈佛？》基礎上修改的，并且，把我文中的“錯字、別字、多字、少字，外加語句不通”予以修改，感謝兒子在百忙之中抽出時間閱讀、修改我的文章。
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單親母親鄒翃燕，將重度腦癱兒子送進哈佛背后故事之思
2017年5月15日的【新華網】以“單親媽媽花29年,把重度腦癱兒送進哈佛”為題，報道了這一個振奮人心的新聞，母子的事跡難以置信，可是，這是一個真實傳奇故事：一位普通的單親媽媽，頂住各種壓力，將腦癱兒子丁丁,出生時渾身青紫，出生5天才發出第一聲啼哭，醫生連下5次病危通知書，這個3歲還不會站，手拿不穩東西，脖子耷拉著，嘴里不斷地流口水并被醫生斷言“非傻即癱”的腦癱兒，苦心人，天不負，經歷了無數的風雨和坎坷，2007年8月，他以660分的高分，考入北大；2011年4月28日，他成為北京大學國際法學院面向全國招收的20名保研生之一；2016年3月，已經工作兩年的丁丁被哈佛大學法學院錄取，母子的事跡令人震驚感。
日月如梭，光陰似箭，29年的寒暑相替，昔日的腦癱孩子，如今，已經成為令人羨慕的哈佛高材生，單親母親鄒翃燕，何以把“重度腦癱”兒子送進哈佛？
眾所周知，美國哈佛大學，是世界一流的大學，許多莘莘學子夢寐以求的大學。
所以，上哈佛大學，對于智力超常學生來說，也不容易，對于智力一般的學生的就不用說了，可是對于一個“重度腦癱”學生，就不用想了，可以說難于上青天！
單親母親鄒翃燕，把“重度腦癱”兒子送進哈佛，是什么教育？
是真正的教育！
真正的教育是什么？
是守望中“靜等花開”教育！
真正的教育還是什么？
真正的教育還是“一門科學藝術、一門特殊的科學藝術、一門與眾不同的科學藝術”。
不是嗎？
為什么天資上乘的孩子，有的卻被自己的父母，弄成“殘廢”！弄成“瞎子”！
為什么天資有缺陷的孩子，有的被自已的父母，教得“會走”！教得“復明”！
這方面的事例屢見報端，并不少見。
為什么？
前者叫焦慮的“殺雞取卵”式的拔苗助長教育，后者叫守望中“靜等花開”的循序漸進教育。
單親母親鄒翃燕把兒子看成自己的全世界,為了給兒子一個盡可能好的將來，她不遺余力地做了所有能做的事：白天上班，課余時間又另外兼了三份職：湖北省省級普通話測試員培訓班的主講教師、給一些大型企業上禮儀課、到中國人壽做保險業務；晚上帶兒子看病，風雨無阻；把自己訓練成按摩師，一有時間就給兒子按摩；午間休息也要跑回家陪兒子玩撕紙游戲，開發智力。這樣一位母親，面對丈夫的“別要這個孩子了，將來會拖累我們一輩子。”失望至極的鄒翃燕，不但獨自撫養腦癱兒子長大成人，又把兒子送進了世界頂級名校。
鄒翃燕，在教育“重度腦癱”兒子丁丁，用智慧之水去澆灌這棵無人問津的“丑樹”，母親在堅持中“循序漸進”、母親在拼搏“不屈不撓”、母親在發憤中“艱苦奮斗”、母親在守望中“靜等花開”，終于，母親看到了昔日的“丑樹”，成為棟梁之才的“參天大樹”。
下面，我們接著看單親母親鄒翃燕，何以把重度腦癱兒子送進哈佛？
1988年7月18日,25歲的鄒翃燕，期盼的寶寶終于出來了，卻不幸是名腦癱，這對于一個家庭是場災難，兒子腦癱，醫生勸勸她“放棄”，家人勸她“放棄”，就連自己的丈夫也勸她“放棄”——“別要這個孩子了，將來會拖累我們一輩子。”“你不聽醫生建議，這么固執，你自己養這個孩子！”丈夫的話字字如刀。
可是，鄒翃燕義無反顧的堅持自己的原則：執意要將丁丁撫養長大。
那么，鄒翃燕，為什么沒有放棄兒子腦癱？
1.鄒翃燕：為什么沒有放棄兒子腦癱？
鄒翃燕：為什么沒有放棄兒子腦癱？
兒子腦癱,有人勸她“放棄”,鄒翃燕說，不放棄就是最大的勝利。
支撐它走過29年的，是母愛與堅持。
我們常說是母愛偉大的，沒有什么可以與母愛媲美。
堅持,就是不放棄，堅持就是最大的勝利。
當胎兒被宣判為“沒有搶救價值，將來非傻即癱”時，醫生給出了“理性”的建議，丈夫放出了“無情”的話語，母親堅持生下來，因為“不行！我要把娃生下來！他的小腳丫曾經那么用力地踹我的肚皮，他的小心臟和我的心臟一起律動。我曾經承諾要把他帶到人間，同喜同悲。”母親的本能如潮水般洶涌。
“原本是順產，但醫生為了加快產程，人工破膜放掉羊水。”鄒翃燕回憶，她生產時不巧處于早上交接班時間，鄒翃燕一個人被扔在了床上，兩小時無人問津。待接班醫生發現時，還是胎兒的丁丁已經宮內窒息。（重度腦癱兒從北大到哈佛 這個單親媽媽是咋做到的？2017-05-18重慶晨報）
鄒翃燕出于一個母親的本能，無法放棄。
鄒翃燕無法忘記孩子每天的胎動，感受到了孩子的生命力，已與孩子同喜同悲9個月，她怎么可能還沒來得及看看他長什么樣子就放棄？
正如媒體報道的那樣——
連續四天，寶寶安靜地躺在特危病房里，悄無聲息，鼻里插著氧氣管。“小鄒，放棄搶救吧，這孩子重度腦癱，即使救過來也非傻即癱。”醫生勸慰鄒翃燕。家人也在旁建議：“放棄吧，你們還年輕，可以再生一個。”
半個月后，丁丁出院。在辦理出院手續時，醫院領導再次表態可以給孩子開一份醫療事故證明，鄒翃燕可以憑此證明獲得生二胎的指標。但鄒翃燕斷然拒絕了：“再生一個健康孩子，對丁丁太不公平，我只要他一個兒子，把所有的精力和愛都放在他身上。”（武漢腦癱兒被北大錄取 母親堅持科學訓練出奇跡 2009年02月06日 楚天金報）
今天的鄒翃燕，如果沒有29年前出于本能的堅持，沒有29年來出于母愛的堅持，那么，鄒翃燕就不會成長為今天一個具有獨特魅力的女人，她的人生不會如此豐富，她的內心不會如此強大，她的事業也節節升高。
鄒翃燕，一個如此有理性的女人，她獨立而事業有成，她像男人一樣活著，她意志堅強、頑強拼搏，面對丈夫的“你不聽醫生建議，這么固執，你自己養這個孩子！”字字如刀的話。
鄒翃燕發出了“這還是我認識的男人嗎？無情、自私、毫無責任感。這種丈夫，不要也罷”感慨。
與其說鄒翃燕成就了丁丁，倒不如說是丁丁成就了鄒翃燕，或者，彼此成就。
正如鄒翃燕所以說“身邊的人常說，我給了丁丁兩次生命，我不否認他沒有我就不會走到今天，但同樣的，如果沒有他，也不會有現在的我。我們母子倆就像一個“人”字，他是一撇，我是一捺，相互支撐，相伴相生，成就彼此。”（我和兒子就像人字 相互支撐成就彼此 2017年05月19日 華商報）
鄒翃燕對記者的提問說道“我的心態是非常積極向上的,這是做母親之后的轉變。曾經的我十分體弱，有了丁丁后，我能感覺到自己在改變，因為孩子所有的希望都在我身上，我不堅強孩子就沒有希望。所以我不能垮，最開始是假裝堅強，裝得久了，發現自己內心真的變強大了，很多事情不在話下，也因此變得更加樂觀。”（我和兒子就像人字 相互支撐成就彼此 2017年05月19日 華商報）
鄒翃燕用她的“無私的母愛與頑強堅持”，成就了一個沒出生就被宣判死亡的孩子，同時成就了她自己。
鄒翃燕，面對“站不直，更別說走路，手拿不穩東西，脖子耷拉著，嘴里不斷地流口水”3歲的兒子，沒有放棄，沒有再生一個。
孩子10歲那年，鄒翃燕和丈夫離婚。為了不讓孩子受到傷害，她付出了更多的愛和時間。
鄒翃燕醫療事故讓她經歷一場噩夢。但是她沒有退縮，擦干眼淚，開始求醫問藥之路。
鄒翃燕在寶寶3個月時，就找到湖北省中醫學院智力專科門診對孩子進行治療和訓練。
于是，鄒翃燕踏棘前行、不屈不饒。
求醫路上，母子不僅相伴相依，而且還遇到無數個意想不到的困難。
下面，我們看其中的一個非常危險的困難是什么？
2.鄒翃燕：求醫路上最危險的困難是什么？
鄒翃燕，求醫路，最危險的困難是什么？
鄒翃燕慢長的求醫路，其中一個非常危險的困難是“在一個雨雪天，母子倆不小心掉進水坑”——
2歲多時，丁丁不會走路，仍然流口水，手抓不住東西。鄒鴻燕開始了輾轉各地的求醫路，最后，她找到了湖北中醫學院的疑難雜癥專科，那里的醫生建議，丁丁三歲時開始做按摩治療。
由于白天上班，鄒翃燕只得晚上帶著兒子去按摩，每周三次。那時，從武昌司門口家里到螃蟹甲治療點沒有路燈，沿途坑坑洼洼。
一次遇上下大雪，鄒鴻燕騎自行車帶著丁丁一不小心滑進了水坑里。泥濘中，她把孩子扶起來，自行車倒了；把自行車扶起來，孩子又倒了。終于，鄒翃燕吃力地把孩子抱上自行車，走到螃蟹甲，她已是一身泥一身汗。
當醫生看到兩個泥人來到面前時，說著鄒翃燕：“這差的天氣就不要帶孩子過來了，改天也可以的。”
“今天天氣不好，我耽誤了一次；明天下班晚，我又耽誤了一次……我擔心自己長此以往不能堅持下去。所以，無論遇到什么事，我都會按點帶兒子來按摩。”
這種按摩，許多孩子承受不了，很疼。臨床的一個腦癱兒被按得大喊大哭，在旁的媽媽也跟著哭，最后，母親被醫生趕到門外。而丁丁邊哭邊勸旁邊的小朋友：“媽媽說了，要堅持，不然我們永遠要奶奶抱。”
這些年來，鄒翃燕堅持在家給兒子每天按摩一小時，洗完小腳，就按按腿腳；講故事時，就按按他的小手；兒子玩玩具時，就給他按按腦袋和背部。終于，丁丁3歲多時，學會了走路，雖然不穩，經常摔跤，但是鄒翃燕看到了希望。（武漢腦癱兒被北大錄取 母親堅持科學訓練出奇跡 2009年02月06日 楚天金報）
這是一個多么堅強的母親！
母親的堅強的，來源于母親對于腦癱兒子的無私的“愛”，這是永遠堅持的精神，這是永不放棄動力！
腦癱的孩子往往記憶力不好，那么，母親用什么方法訓練兒子的記憶力？
3.鄒翃燕：用什么方法訓練兒子的記憶力？
母親用什么方法訓練兒子的記憶力？
母親訓練兒子的記憶力，主要看天氣預報，方法如下——
由于，兒子丁丁還是無法和正常孩子相比，記憶力太差，四肢軟綿無力。為了訓練他的記憶力，鄒翃燕每晚一到天氣預報時間，就故意離開。
“丁丁，媽媽在洗碗，你幫媽媽看看武漢的天氣預報，好知道明天穿什么衣服。”
“媽媽，看了，晴天。”
“什么溫度呢？知道了溫度，才知道穿厚衣服還是薄衣服。”
第二天，丁丁再看天氣預報時，復述時會加上一個溫度。再過段時間，他能完整地將天氣預報復述下來。這時，丁丁3歲多，剛剛學會走路。
剛開始，丁丁只能記住最高氣溫，但漸漸地，他就能記住各項天氣數據了。
沒多久，鄒翃燕又以要批改作業為由，讓兒子幫他看新聞聯播，然后“轉播”給她。第一天，丁丁只能說一件事；一周后，丁丁能說兩條新聞；幾個月后，丁丁能將新聞聯播復述下來。有時，家里來了客人，他會冷不丁地給別人說一個時事，“蘇聯解體了，你知道嗎？”這讓大人驚訝不已，猛夸丁丁厲害。這可滋長了孩子的自信心，媽媽不再讓他轉播后，他仍堅持每天晚上準時看新聞聯播，然后將國際國內大事向大人們“顯擺”。
鄒翃燕說，孩子的能量是無窮的，先開始她只想鍛煉下兒子的記憶力，沒想到成為他的一個愛好，直到現在，丁丁對歷史、政治興趣無窮。（武漢腦癱兒被北大錄取 母親堅持科學訓練出奇跡 2009年02月06日 楚天金報）
這是一個多么有智慧的母親。
下面我們看智慧的母親是如何訓練兒子的靈敏度？
4.鄒翃燕：是如何訓練兒子的靈敏度？
智慧的母親，是如何訓練兒子的靈敏度？
訓練孩子的靈敏度：玩撕紙游戲。
為了讓他的手變得靈敏，鄒翃燕買回大量的廢書本，和他玩撕紙游戲。從亂撕，到把缺口撕直，再到撕出花樣……幾年下來，丁丁撕掉的紙能裝一卡車，可是到七歲讀書的時候，他仍握不穩筆，所以每次考試，老師都得多給他至少30分鐘。
孩子的靈敏度：學寫字 從撕紙開始
丁丁手腳不靈便，小手捏不住東西，怎么辦？
鄒翃燕就和兒子一起比賽撕紙。先比賽將紙撕成直條，可丁丁連紙都拿不住，更不談撕成直條了。可游戲對于孩子吸引力較大，有空，鄒翃燕就和丁丁玩撕紙。漸漸的，丁丁可以撕出各種花樣了，這期間經歷了一年。
最后練習握筆寫字。鉛筆拿不住，先練拿粗筆，一筆一畫，寫著寫著，筆就溜掉了，而丁丁寫得滿額細汗。
上學后，由于寫字慢，丁丁的作業總也寫不完，考試更是如此。為了不打擊孩子的自信，鄒翃燕跟老師商量，相同類型的作業少做，考試時丁丁可以延長20分鐘。到了小學四年級，好學善問的他在學習上和其他孩子無二樣，考試不用再延時，成績在班上遙遙領先。（武漢腦癱兒被北大錄取 母親堅持科學訓練出奇跡 2009年2月6日 楚天金報）
鄒翃燕和兒子玩撕紙游戲，“幾年下來，丁丁撕掉的紙能裝一卡車”，對于一個腦癱兒子來說，這么有耐心母親真是不多。
對于單親母親，為了孩子生活費，還要打幾份工 的母親來說，真是不容易。
這是一個偉大的母親！
同時，由于丁丁運動不協調，為教兒子用筷子，鄒翃燕用多長時間？
5.鄒翃燕：教兒子用筷子用多長時間？
為教兒子用筷子，鄒翃燕用多長時間？
為教兒子用筷子：母親曾花一年時間！！
在別人眼里，鄒翃燕有時候是一個“狠心”的母親。丁丁運動不協調，用筷子這種小事對他來說難如登天。別人看不下去，勸鄒翃燕別讓他學了。
“以后一桌人吃飯，就他一個人不用筷子，別人就會好奇。他必須要跟每個人解釋自己腦癱，那會極大傷害他的自尊心。所以我堅持讓他學，”鄒翃燕說。
繼續訓練，讓丁丁學拿筷子。由于筷子重，丁丁總也拿不住。多方請教后，鄒翃燕和兒子比賽遞東西，規則是只能用兩個手指捏起一只筆或筷子，然后遞給對方，不能掉到桌上。方法挺管用的，又是一年，丁丁學會了用筷子。
打過、罵過，過了一年多，丁丁終于學會了使筷子。“我不想他因為身體疾病自慚形穢。就是因為他很多方面不如別人，我對他的要求才更高，讓他更努努力。”(單親媽媽花29年把重度腦癱兒送進哈佛 2017年5月15日 新華網)
鄒翃燕對于腦癱兒子“打過、罵過”教育，并不是殘酷的教育，而是擔心兒子長大后因為不會用筷子受歧視，傷自尊，所以努力訓練他掌握日常生活技能，不讓他搞特殊化，要“狠心”。
兒子會用筷子，接下來，鄒翃燕面對的是兒子的生活習慣的培養，那么，鄒翃燕是如何培養兒子良好吃飯習慣？
6.鄒翃燕：是如何培養兒子良好吃飯習慣？
鄒翃燕是如何培養兒子良好吃飯習慣？
為了培養良好習慣，鄒翃燕就讓兒子看鐘吃飯！
和許多孩子一樣，丁丁小時候也喜歡吃零食，一到吃飯時就不動筷子，無法，心疼孫子的奶奶只能端著飯碗哄他吃飯。看到這種情景，鄒翃燕想出了一個辦法。
一天中午，兩歲的丁丁照樣不愿吃飯，鄒翃燕指著墻上的鐘說：“丁丁，你看，這是下午6點，指針到這個數字時，我們才開飯，你現在可要多吃點喲，不然餓了就沒得吃的。”丁丁不聽，把碗筷一推說：“我不想吃了。”
到了四點，丁丁的肚子餓了，向奶奶要東西吃。奶奶正準備拿出零食，一把被鄒翃燕拽住，“說好了，六點開飯，現在不能吃。”丁丁委屈得想哭，但是媽媽說了，這是家里的新規矩。越等越餓，丁丁不停問媽媽：“6點到了沒，什么時候吃飯？”鄒翃燕搬著一個小板凳，讓丁丁坐在掛鐘前，看著指針到了6點，就開飯。
等啊等，丁丁不停地問，怎么指針不動了？在旁的奶奶心疼不已。終于，到了6點，丁丁雀躍不已，鄒翃燕把飯菜拿上桌，他呼哧呼哧地吃起來。
“從那以后，我們家規定中午12點開飯，下午6點開飯，不管他的手拿不拿得住勺子也要自己吃，中途沒有零食，很快，壞習慣憋回來了。其實，好的習慣需要大人用心培養。”鄒翃燕說道。(將腦癱兒送進北大：堅持不放棄 就是勝利 2009年4月1日《楚天金報》)
現在，很多孩子就吃飯問題，沒有養成良好習慣，一會吃這，一會吃那，一頓飯吃半天，還常常認為樹大自然直。
可是，鄒翃燕知道，孩子的吃飯壞習慣，這些習慣會影響到孩子的飲食健康，危害到孩子的成長發育，所以，鄒翃燕要及時改正兒子吃飯的壞習慣，培養孩子吃飯的好習慣。
對于孩子的勞動教育，鄒翃燕也沒有落后。
鄒翃燕是如何培養兒子的勞動習慣？
7.鄒翃燕：是如何培養兒子的勞動習慣？
鄒翃燕是如何培養兒子的勞動習慣？
鄒翃燕寬嚴有度教育兒子的同時，還沒有忘記對于孩子的勞動習慣培養！
由于生活壓力大，鄒翃燕自稱性子急，但在兒子身上，她一直告誡自己要有耐心，要寬嚴有度，既不可為了學習讓孩子放棄其他能力的培養，又不可重視情商忽視學習。
在丁丁三年級時，數學考了17分。回到家后，他飯也不吃，站在墻邊，讓鄒翃燕很是納悶。一問方知，數學考砸了。此時，鄒翃燕按捺住氣憤，讓兒子拿出試卷，母子倆一起分析出錯的原因。
在生活上，雖然丁丁的行動不方便，手沒力道，但諸如疊被子、洗碗等家務活，鄒翃燕堅持讓兒子做，一直到現在。在高三緊張備考期間，有同事開玩笑道：“小鄒你真狠心，現在丁丁學習這么緊張，你還讓他做家務。”鄒翃燕不以為然，生活在這個世界，每人都有自己的職責，學習緊張之余做做家務，也是緩解疲勞的一種手段。(將腦癱兒送進北大：堅持不放棄 就是勝利 2009年4月1日《楚天金報》)
看到沒有，一個腦癱孩子高考那天晚上，為了讓兒子放松，鄒翃燕平時的洗碗的規定動作都沒讓兒子落下。
可是，現在的家庭教育，對于孩子的要求是什么呢？
只要你好好學習，家里什么事情也不用你做。在一些家長看來，孩子的唯一任務就是學習，學習好是成才的唯一條件。
于是，一些家長經常這樣教訓孩子：如果你現在不好好學習，那么長大了沒出息，就讓你去掃馬路、去當工人！由此可見在孩子心目中，偉大的“勞動”就成了“下賤”的代名詞。
一位博友給打電話說——“武老師，說一句話實話，我是一個70后的孩子母親，同時也是一個在溺愛中長大的女孩子，在家里，由于母親喜歡我，可以這樣形容我，是要風得風，要雨得雨，我兩個哥哥就不行，我干什么壞事，只要推到兩個哥哥身上，他準得挨一頓臭揍，兩個哥哥往往成了我淘氣的替罪羊，說一個特別簡單的例子吧，有一次我把碗打爛了，我說是大哥，母親就二話不說就打大哥，大哥委屈的不得了，說是我，我卻躺在地上哭著說哥哥的冤枉我；還有，那就是我在家從來‘不做飯、不刷碗、不洗衣、不掃地’等家務，這是我母親教育理念，母親說我姨的家的表妹18歲了，吃撈面條還是她母親給調好以后端到面前吃的，小孩子嗎，該讀書時就讀書，只要讀書好什么就好，家務不用學，學它干什么？長大自然而然就會干了，在母親的教育下，長大后，我懶惰的什么都不想干，可是，讀書也沒有讀好，復習兩年才考上了一個專科……如今，在教育自己的孩子方面，我不由自主的走母親的教育自己孩子的路子……”
不讓孩子勞動的母親，這樣的母親教育怎么會教育出成功的孩子？
可是，鄒翃燕對于腦癱兒子，卻不這樣，學習緊張之余做做家務，也是緩解疲勞的一種手段。
高考那天晚上，還讓兒子洗碗，我估計全國也沒有幾個，對于腦癱的孩子，也只有丁丁一個。
在漫長的上學之路，丁丁遇到的困難與挫折，作為母親的是如何幫助孩子解決？
8.鄒翃燕：是如何幫助孩子解決挫折？
鄒翃燕：是如何幫助孩子解決挫折？
丁丁上學之路遇挫，主要的在軍訓中，當遇挫媽媽是如何幫助孩子？
鄒翃燕，在兒子軍訓遇挫，勇敢的面對，毫不猶豫的走上班級講臺！
初一時，丁丁以優異成績進入楚才實驗中學。奶奶本不同意他去軍訓，因為丁丁連走路都不穩，何況是高強度的軍訓？可是鄒翃燕想讓兒子鍛煉下。
軍訓時，教官喊“向左轉”，只有丁丁不能立即執行，他總要慢半拍；抬腿、學練正步更是不行，一抬腿他就摔跤，后來，大家知道了他是腦癱兒。“丁丁是個苕……”有同學編順口溜罵他，丁丁偷偷落淚，他打電話給遠在貴州學習的媽媽說：“我不想上學了。”
心急如焚的鄒翃燕坐了30多個小時的火車趕到學校，了解情況。聽完兒子的講述后，課間10分，鄒翃燕走上班級講臺，向全班同學說了兒子的病史，并說道：“大家都希望自己健健康康，可是上天如果不眷待你，讓你身患疾病，你已經很痛苦了，這時還遭到辱罵，你不難受嗎？拜托大家，以后多幫助丁丁，我先謝謝你們了！”
全班寂靜無聲。鄒翃燕把兒子帶到門外，說：“你怎么證明自己不是個苕？退學能證明嗎？不行，你只能靠優異的成績和良好的品質來證明自己！”
那一年期中考試，丁丁考了年級第一名。初中四年，他始終保持年級前十名的位置。
初中班主任張鵬說：“從教12年，丁丁是我遇到的最勤奮和堅韌的學生，而他的媽媽是最堅強和樂觀的母親。”
初三，丁丁鼓起勇氣報名全校運動會的1000米長跑。
比賽槍聲響了，其他同學奮力向前沖，只有丁丁慢慢跑動，全班同學大聲吶喊：“丁丁加油！”當有同學到達終點時，丁丁才跑完一圈，全場的加油聲更大，大家知道這對于丁丁而言非常不易。到后來，丁丁走完了全程，場內響起了陣陣掌聲。
張鵬老師介紹，此后，丁丁參加了全校的冬季長跑，班上一些同學為了等他，放慢了腳步，大家說：“只要一起跑到了終點，就是勝利。（武漢腦癱兒被北大錄取 母親堅持科學訓練出奇跡 2009年2月6日 楚天金報）
“鄒翃燕在安頓好自己的學生后，急忙坐了30多個小時的火車趕回武漢，見到兒子之后她才知道，因為行動遲緩，丁丁成了初中新同學的取笑對象，‘小孩調皮，編了順口溜，什么丁丁是個苕，吃飯不用瓢 之類的，讓丁丁受不了。’”
鄒翃燕的職業素養又一次幫了她和兒子，“我就挑一個課間，站在他們班的講臺上，給孩子講丁丁為什么跟他們不一樣。”鄒翃燕說，自己當時給兒子的同學介紹完情況之后，還把自己的手機號寫在了黑板上，‘如果丁丁做錯事了，你們打電話給我，我會對他嚴加管教。’”（重度腦癱兒從北大到哈佛 這個單親媽媽是咋做到的？2017年5月18日 重慶晨報)
在這之后，丁丁與同學們的相處開始和睦起來。
這真是養孩子難，單親母親養孩子更難，如果單親母親撫養的孩子還是重度腦癱患兒，那絕對是難上加難。
這不，孩子在軍訓中遇挫，媽媽鄒翃燕，沒有埋三怨四，而是勇敢面對，與孩子的同班同學“心連心”的溝通交流，讓同學體諒，讓兒子融入的集體中去。
當兒子厭學的時候，母親如何解決？
9.鄒翃燕：是如何解決兒子厭學的問題？
當兒子厭學的時候，母親如何解決？
兒子學習沒有動力，母親讓追孩子最漂亮的女生，成為孩子朋友。
在報道中，丁丁告訴記者，運動能力不強的他總感自卑，媽媽就像一名心理咨詢師，時時給他釋放困惑和壓力，“媽媽的字典里沒有“我”，工作之外的所有空間，她都給了我這個兒子。”
高二時，丁丁突然對媽媽說：“我學習沒有動力了，總也提不起興趣。”
鄒翃燕給兒子支招，“去追追你們年級最漂亮的女生，如果成功，你就有了危機感，會發奮學習；如果失敗，那你只能變得更加優秀才有追上的可能。”一席話聽得丁丁目瞪口呆，隨后大笑起來，轉身去書房學習。（武漢腦癱兒被北大錄取 母親堅持科學訓練出奇跡 2009年2月6日 楚天金報）
面對丁丁的厭學，母親讓追孩子最漂亮的女生，成為兒子的學習動力，可謂用心良苦。
對于孩子到了青春期，如何教育？
問：孩子到了青春期，不愿與家長交流，問他什么，他都說，還行。請問如何建立良好的親子關系？
答：請俯下身來做孩子的朋友。以我為例，孩子從小到大的同學，我大都知道他的名字，一旦兒子提起誰，我都能接上話，有時還能說出這個孩子的故事。這樣，孩子當然愿意與你交流。并且，到了高中，我問兒子，你們班哪個女生長得漂亮？兒子說，不知道。我連忙反駁，如果不看女生那是不正常。兒子聽完此話，嘿嘿一笑。我趁勝追擊，看女生是正常的，但只有在正確的時間做正確的事情，結果才會美滿。兒子一聽就懂了。(將腦癱兒送進北大：堅持不放棄 就是勝利 2009年4月1日《楚天金報》)
面對青春期的孩子，母親要成為孩子知心朋友。
在學習上，鄒翃燕還要給兒子減壓教育。
那么，鄒翃燕是減壓教育，讓腦癱兒子圓母親“北大夢”？
10.鄒翃燕：如何讓腦癱兒子圓母親“北大夢”？
鄒翃燕是減壓教育，讓腦癱兒子圓母親“北大夢”？！
鄒翃燕從小，就跟丁丁說了自己的遺憾，沒有考上北大。那時，小人兒滿懷豪情地說：“我幫你考北大。”
談到對孩子的教育，鄒翃燕說身教勝于言傳，方法重于結果，“我跟他說，你的重點是學習，我的重點是賺錢養家，咱們到期末來比一比，看誰取得的成績好。”鄒翃燕為了讓丁丁打消顧慮，就這樣激勵他。
而對于丁丁能考上北大，鄒翃燕說，她的鼓勵引導起到了一定作用，“我跟他說的時候，他還小，當年媽媽讀書不認真沒能考上北大，你能不能幫我實現這個愿望。”鄒翃燕回憶，當時年齡尚幼的丁丁一口答應，“但到了高中，他開始有點膽怯了。”
“他開始懷疑自己能不能考上，我就開始寬他的心。”鄒翃燕說，考不上也沒事，可以上武大，考不上武大可以上湖大，考不上湖大可以讀江大，江大也考不上就來我的學校，我張開雙臂歡迎你。（重度腦癱兒從北大到哈佛 這個單親媽媽是咋做到的？2017年5月18日 重慶晨報)
此時，鄒翃燕買了一些摔打玩具、陀螺，陪兒子在家玩。有時，母子倆還在家跳房子，玩得丁丁出一身汗再入睡。“我總跟他說，人生路有很多種，即使考上二類院校也沒什么，到了研究生還可考北大嘛。”
高考，丁丁考了660分，雖然達到北大的錄取分數線，但是擔心因身體原因被拒。當北大在鄂招生組負責人聽了鄒翃燕的介紹后表示：只要生活上能自理，學習成績能達到北大的要求，就可以進入北大學習。
最終，2007年8月，他以660分的高分，丁丁圓了母親北大夢！
2010年春節，丁丁告訴媽媽，他有了新的人生目標：“我想爭取留校保研，而且是跨專業保研——北大國際法學院。我想多學一個專業。（《戀愛婚姻家庭(紀實)》 2011年09期 單親媽媽23年泣血守望:腦癱兒翱翔北大）
2011年4月28日，丁丁圓了自己北大國際法學的夢！他成為北京大學國際法學院面向全國招收的20名保研生之一！
2016年3月，已經工作兩年的丁丁被哈佛大學法學院錄取。
“我從來沒敢想過申請哈佛，是媽媽不停地鼓勵我讓我試試。我每次遲疑不前時，媽媽都會伸出有力的雙手，護我前行，”丁丁說。(單親媽媽花29年把重度腦癱兒送進哈佛 2017年05月15日 新華網)
腦癱為何成為名副其實的學霸？
這是那個補習班的功勞？
告訴你，在“丁丁上學后，鄒翃燕卻從不輔導孩子功課，也從不逼孩子上培訓班。”
那么，鄒翃燕：為何不輔導孩子功課，不逼孩子上培訓班？
11.鄒翃燕：為何不輔導孩子功課，不逼孩子上培訓班？
鄒翃燕在談到養育兒子的體會，覺得兩點最重要：尊重孩子和家長的自我成長。在兒子面對重大人生抉擇時，鄒翃燕都把丁丁當成平等的“談判對手”。
丁丁在母親精心陪伴下，2011年從北京大學環境科學與工程學院畢業，同年進入北京大學國際法學院就讀。
2016年3月，已經工作兩年的丁丁被哈佛大學法學院錄取。
“我從來沒敢想過申請哈佛，是媽媽不停地鼓勵我讓我試試。我每次遲疑不前時，媽媽都會伸出有力的雙手，護我前行，”丁丁說。
丁丁也認為，平等協商是他們母子健康關系的基石。
“很多家長在職場上可以雄辯滔滔，面對孩子不是溺愛成性，就是缺乏耐心，不會用平等而嚴肅的態度來和自己的孩子討論。我媽媽則不同，意見相左時，她會引經據典讓我心悅誠服接受她的觀點。”
在丁丁眼里，媽媽是“精神導師”。鄒翃燕卻認為自己是孩子的摯友。
“我從不覺得自己偉大。我更愿意把自己定義為一個為了孩子而不斷成長進步的媽媽。”
昨天母親節，丁丁告訴記者，雖然哈佛提供了多達學費四分之三的助學金，但是剩余四分之一費用對母親來說仍是不小的負擔。
“我小時候常常想，自己30歲應該如何如何，現在我29歲了，還要媽媽養著。我希望能爭氣一點，早點養活自己，讓媽媽也過上好一點的生活。”(單親媽媽花29年把重度腦癱兒送進哈佛 2017年05月15日 新華網)
這是一個多么知道感恩的孩子！
現在，我們接著看鄒翃燕：為何不輔導孩子功課，不逼孩子上培訓班？
鄒翃燕讓孩子自己想明白“為什么要學”。功課都是靠孩子自學，家長從來不輔導。
所以，在“丁丁上學后，鄒翃燕卻從不輔導孩子功課，也從不逼孩子上培訓班。”
正如丁丁說的那樣“如果只看學習，那我媽媽看似是在放羊。但是她的關注點在更高層次的東西，”丁丁說，“我媽媽的一句口頭禪是，‘別問我，我是文盲’。我覺得這也是一種教育理念。”
鄒翃燕是一個不負責任的母親嗎？
鄒翃燕是一個非常負責任的“懶”母親，一個負責任的“懶”母親養出的喜歡學習的勤奮刻苦的孩子，可是，現在我們很多媽媽都太勤快了，大包大攬，養出了半殘廢孩子，鄒翃燕這點值得我們借鑒。
眾母親的“別問我，我是文盲”，目的只有一個，學習是你自己的事情，“學習多靠自主，父母不多管”，補習班是不能解決問題的。所周知，在教育上，整個社會都有這樣一種普遍現象：由于種種原因，孩子在學校沒有學習好，成績下降，排名下降。
于是，我們家長就送孩子參加孩子沒學習好的科目的學習班。
比如說——
孩子的語文沒學好，就送他參加作文學習班。
孩子的數學沒學好，就送他參加數學學習班。
孩子的英語沒學好，就送他參加英語學習班。
如此，就形成了全民性的孩子都參加課外學習班的局面。
我的理解是這樣的：如果一個孩子他有飽滿的熱情、充沛的精力、積極的學習態度、正確的價值觀，那么他就會在課堂上學習得非常好，這樣他就不必要去參加學習班。
補習班里面是不能出現狀元的，事實上，高考狀元基本上沒有上過補課班的。
據媒體報道，2015年高考狀元：九成沒上過補習班，三成談過戀愛。（澎湃新聞 2015-07-15）
河南高考文理科狀元當面“過招”，在聊天中，二人發現在學習的道路上，有許多相同之處——從未上過培訓班、都是好學生、最大的共同點是，于成亮（文科）和陳威（理科）的學習多靠自主，父母管得不多。（2012年6月26日的《大河報》）
江蘇省文科狀元許琪所說“我小時候從沒上過培訓班，一直到初中，我最大的學習秘訣就是刻苦。” （2012年6月25日《揚子晚報》；還有“重慶高考文理科狀元也不上補習班，且作息有規律”（2012年6月24日《重慶商報》）；其“學習多靠自主，父母不多管”的。
實際上，只要孩子能在課堂上，專心聽講，把老師安排的作業完成，然后利用課余多讀書。家長老師多鼓勵，對學習方法做出正確的引導。使孩子對學習感興趣，學習成績自然會好的。
長期以來，許多老師和家長在認識上有個誤區，認為學生只有不停地學習，效果才好。其實這對孩子成長成才來說，如同一個陷阱。現在學生的學業負擔早已不堪重負，還無休止的補課更是使孩子們失去了最后一點可自由支配的時間，對孩子的身心健康發展是極為不利的，是沒有效果的。
現在的學校，從一年級開始，老師要求家長每天檢查作業然后簽字，現在四-五年級學校還是這么要求家長，這是一種不會教育現象，是不能培養孩子良好的學習習慣！
鄒翃燕是一個非常負責任“懶”媽媽，要知道“懶”媽媽養出的喜歡學習的勤奮刻苦的孩子，我們很多母親都太勤快了，大包大攬，結果，養出了半殘廢孩子，這點值得我們家長應該借鑒。
現在的學校，從一年級開始，老師要求家長每天檢查作業然后簽字，現在四-五年級學校還是這么要求家長，這不是一個好的教育習慣與效果。
下面，我們接著看重度腦癱兒送進哈佛背后的思考——
12.單親媽媽鄒翃燕，將重度腦癱兒子送進哈佛背后故事之思
單親媽媽鄒翃燕，將重度腦癱兒子送進哈佛背后故事，讓我想起了的“18歲襁褓腦癱少年，高考612分”、“三感不全的唇讀生吻出的狀元榜”等身體有缺陷孩子的教育故事。
下面，我們看，18歲襁褓腦癱少年，何以高考612分？
（1） 18歲襁褓腦癱少年，何以高考612分？
據2013年6月29日的【新華網】報道，四川有一個與眾不同的高考學生，其高考成績為：語文101分、數學138分、英語124分、理綜249分，總分612分，高出四川省重點線50分；可是，誰能夠想到取得這樣好成績的是四川省廣元市這位特別的考生陳超，卻是一名在襁褓中就被確診為腦癱的18歲少年。“他生活自理還比較困難，沒法拴鞋帶，甚至洗澡。”這名18歲的少年，全身最有力的部位是右手，負責吃飯、寫字、上網……左手基本喪失活動功能，走路時左腳會顛簸，說話有些口吃。
當看到這里的時候，我非常的吃驚，這樣的高考成績是如何取得的？
為什么那么多好胳膊好腿腳的卻連個所謂的3本線就就不能過？
有的孩子為了僅僅區區幾“分”還來一個“投河、跳樓、喝藥”等自殺不想活？
下面“三感不全”的唇讀生，是如何“吻”出的“狀元榜”？
（2）“三感不全”的唇讀生，何以“吻”出的“狀元榜”？
據中新網2013年7月16日電據香港《星島日報》報道，香港“高考（微博）”成績15日放榜，英華女校的應屆特教生曾芷君，克服身體上的障礙：“視覺、聽覺、觸覺”三感不全，以雙唇閱讀點字（盲文）教材，挑戰須大量閱讀的中國文學及英語文學，在本屆學歷試考獲三科5**、兩科5*的佳績，她的分數相當于“狀元分”，看到這里，人們禁不住要問，這樣的“三感不全”的唇讀生，何以“吻”出“狀元榜”？（香港唇讀生“吻”出青云路 三感不全獲高考佳績2013年07月16日 中國新聞網）
看到這里，人們禁不住要問，這樣的“三感不全”的唇讀生，何以“吻”出“狀元榜”?
當看到“三感不全的唇讀生”這里的時候，我想起了美國女作家海倫.凱勒，她是“又聾又啞又盲”的“三感不全”嗎？
在老師沙利文的愛心教育下，她用頑強的毅力，堅韌不拔的意志，克服生理缺陷所造成的精神上的痛苦。且以優異的成績畢業于美國哈佛大學，成為一位才華橫溢、學識淵博，掌握英語、法語、德語、拉丁語、希臘語五種文字的著名的作家和教育家。她走遍世界各地，把自己的一生獻給了盲人福利和教育事業。
這些其實就是家庭教育的藝術使然，讓手腳不方便孩子，讀書時更多的時候只有動腦；正如陳超說，天生的疾病沒有把我摧毀，雖然行動不便，但也因此讓我在做任何事時，都喜歡動腦思考、推理，這也造就出色的記憶力；中考時，陳超以優異的成績考入廣元中學，之后的3年，陳超的成績一直優秀，一直優秀到高考。
孩子的這些成績，是父母用什么取得？
父母用智慧、心血與淚水，才能讓啞巴“開口”，盲人“復明”，腦癱“成才”！
(3)鄒翃燕老師的教子理念：是非常珍貴的參考書，是掏錢買不到的教科書。
29年前的一起醫療事故造成鄒翃燕的胎兒宮內窒息。
鄒翃燕面對五張病危通知單，面對丈夫的反對，不顧個人安危，堅持將孩子生了下來，孩子10歲那年，鄒翃燕和丈夫離婚。
此后，鄒翃燕成了一名單身母親，為養家糊口和給兒子治病，她跑遍全省做禮儀培訓，所有的路，一個人走，所有的困難，一個人扛。丁丁小腦運動神經受損，成長過程中總比同齡人要慢幾拍，她為此付出比其他母親多無數倍的辛苦，這是一般母親所以不能為的，這是一個偉大的母親真實寫照。
今天，寫“單親媽媽鄒翃燕，何以把重度腦癱兒子送進哈佛？”的目的只有一個，與大家共享，交流。愿意我們的母親，對于孩子的教育，應該從鄒翃燕老師教子理念中吸取有益的教子思想！！
哪些身體有缺陷的孩子在學習上，之所以的成功，是他們的父母用智慧、用心血、用淚水，才能讓真正啞巴的“開口”，真正的盲人“復明”，真正的腦癱“成才”！
單親媽媽花29年把重度腦癱兒送進哈佛，孩子間差距在于“母親對于孩子怎樣的教育”。
不是嗎？
南京市聾啞女周婷婷16歲上學，20歲在美國勞特大學攻讀碩士學位，走出了一個無聲的世界。
江蘇泰興市盲童吳晶18歲成為世界頂尖級哈佛大學的學生，走出了一條與眾不同的金光大道。
江西上饒腦癱男孩曹流考上深圳市信息技術學院，走出一條自強不息的之路。
吉林腦癱女孩南希考上挪威的紅十字聯合大學，走出來一條頑強拼搏的道路。
看到媒體的這些報道令人欣慰，這是父母用智慧、心血與汗水取得的。
有的孩子雖然沒瞎沒殘，卻成為帶有疑問的為什么？
為什么大學生回家啃老祖？
為什么碩士生下崗吃低保？
為什么博士生在街頭去乞討？
為什么狀元上街撿破爛？
為什么清華學子棄學做起服務生？
為什么笨的人卻能變聰明人？而聰明的人能變笨人？變成了“差學生”。
看到媒體的這些報道令人欣慰，是父母用心血和淚水讓這“啞巴”開口，盲人“復明”，傻瓜“成才”。
我們應該像他們的父母學習，向他們致敬。可是畢竟這樣優秀的父母少之又少。 這就是為什么那些資質上乘、聰明伶俐、活波可愛的孩子卻被我們的家長給弄瞎，弄殘，甚至給弄得遠走他鄉、音信皆無根本原因。
這就是為什么笨的人卻能變聰明人根本原因？！
這就是為什么聰明的人能變笨人根本原因？!
這還是聰明的人，最后變成了真真正正的“差學生”根本原因!
如今，重度腦癱兒進哈佛；18歲襁褓腦癱少年，高考612分；“三感不全”的唇讀生“吻”出的“狀元榜”，就是是父母用智慧、心血與淚水，才能夠讓啞巴“開口”，盲人“復明”，腦癱“成才”！
今天，鄒翃燕老師這些教子故事和理念給了我們很多有益的啟示，我們應該認識到教育孩子的正確方法，樹立起對孩子的正確的教育觀！尤其是對于身體有缺陷的孩子來說，是非常珍貴的參考書，是你掏錢也買不到的教科書。
【注 ?1】“田園泥土香教育”《簡書》博客，感謝《簡書》平臺與編輯老師。
【注? 2】“田園泥土香教育”《簡書》博客，感謝《簡書》中的《教育主編》老師背后的支持，是我堅持創作的動力之源！
【注? 3】“田園泥土香教育”《簡書》博文，由于“錯字、別字、多字、少字與語句不通”的地方非常多，望《簡書》編輯老師與《簡書》博友老師多多批評與指導，謝謝！
