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? ? ? 近日，在微信群閱讀了一篇文章，文題是《大聲朗讀對孩子有9大好處》，讀后頗有感觸，文章提到“大聲朗讀的好處遠遠不止于這些，除了對孩子學習的幫助，大聲朗讀還能幫助孩子樹立良好的性格，改善一些心理問題，讓大腦處于興奮的狀態，樹立孩子的自信心……這些好處不僅對孩子眼下的學習有幫助，還會讓孩子受益終身！（引原文）”結合我們正在進行的“彩虹花晨讀”活動，深感參與此項活動是鄉村孩子的幸福，短短的二十幾分鐘，孩子們的收獲除了學習技能的提高，更重要的是在日積月累中獲得的情感態度，我們不要忘記，有一種教育叫“潛移默化”。
? ? ? ? 晨讀活動每一次的學習都有不同的感觸，每一次我們的關注點，或是孩子們的繪畫作品，或是孩子們在朗讀時，有感情流利了這就是目的。如今看來，我們應該深思，晨讀活動給我們帶來的后續影響。“紙上談來終覺淺，實踐方為真功夫。”我們助學老師一定要認真對待每一次的打卡，打卡就是反思，打卡既是總結，又是展望。點贊老師，不僅僅要送出你的一個贊，還要送出您的善意的見解，也許您的一個小小的、不經意的見解就會讓助學老師醍醐灌頂！
? ? ? ? 我們低年級的晨讀，主題文章多為一些的兒童散文詩，它注重自然的節奏感和音樂美，篇幅短小，具有想象豐富，感情真摯，語言天真，意境優美，音調和諧，節奏感強等特點。我們在“正確”指導朗讀的同時更應該通過晨讀去體驗詩中的韻味，讓孩子們受到美的教育，讓晨讀活動在我們持久的堅持中，對孩子們的審美感知、審美想象、審美情感及審美思維的形成能起到獨特的作用。高年級的晨讀，以詩詞為主，這些詩詞有著優美悅耳的韻律、生動可感的畫面及含蓄雋永的情感，非朗誦無以感受其韻律美、欣賞其繪畫美、品味其情感美。著名美學家和語言學家朱光潛先生說：“要培養孩子純正的文學趣味，就要從讀詩開始。”有20世紀的杜甫之稱的蕭滌非教授說過：“詩具有音樂性。詩人完成一首詩，往往不是用筆寫出來的，而是用口吟出來的。下一點吟詠的工夫，不是單純為了欣賞詩的音節的鏗鏘，而是為了通過抑揚頓挫的音節來更好地感受詩人的心情。”
? ? ? ? 今天的教育對象，是未來社會的主宰，是社會主義現代化事業的建設者和接班人。中國夢的偉大宏偉目標的實現，最終取決于未來一代公民的素質狀況。審美教育對于培養學生的情感、形象思維能力、培養學生的健全人格，有不可替代的作用。(待續)
