教育行政工作者多少都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，外出學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)一專家報(bào)告特好特感人，忍不住推薦我們教師外出學(xué)習(xí)或者請(qǐng)專家來(lái)我地講學(xué)，以希望達(dá)到一石激起千層浪，徹底改造教育疲軟現(xiàn)象的效果，但總是難以如愿，專家扣人心魄的講話也難以達(dá)到死水微瀾的效果，報(bào)告再熱烈的氣氛也無(wú)法吹皺老師們一顆顆淡漠的心。

在報(bào)告中總是會(huì)遇到專家講到領(lǐng)導(dǎo)不近人情，制度不合理時(shí)總是能贏得老師們贊許的掌聲，而講到一些關(guān)于認(rèn)真工作怎么好怎么該時(shí)下面一片的噓噓聲，“這培訓(xùn)又是一個(gè)讓領(lǐng)導(dǎo)吃肉，平民安心喝粥的愚民之術(shù)而已。”

最好的培訓(xùn)，也不過(guò)是讓老師們收獲了一些蹩腳的模仿，亦或是帶著對(duì)專家高尚的情操，橫溢的才華的崇拜之情回到因循守舊的工作生活中去而已。

前幾天看到網(wǎng)上有篇文章，題目是什么樣的培訓(xùn)校長(zhǎng)最喜歡，由此也想問(wèn)，什么樣的培訓(xùn)老師更需要。

? ?各種培訓(xùn)，幾乎都圍繞這兩個(gè)方面展開，一是如何提高老師們的思想認(rèn)識(shí)，二是怎么促進(jìn)老師們的專業(yè)發(fā)展。

? ? ?每個(gè)人都需要自己的職業(yè)規(guī)劃，教師也不例外，未來(lái)的你是“管理型”還是“專業(yè)型”？這個(gè)問(wèn)題尷尬的擺在教師的面前，教師們也都曾有過(guò)一個(gè)成為行業(yè)大家的夢(mèng)，但是這個(gè)人人追求升官發(fā)財(cái)?shù)男】h城卻不是一塊適合只追求專業(yè)發(fā)展的土壤。在校園外面一片土豪暴富的喧囂聲里，我們要請(qǐng)專家告訴校園內(nèi)的老師們堅(jiān)守清貧堅(jiān)守道德，卻裝作沒有看到和我們老師一起被捆綁在清貧戰(zhàn)車上的家庭和孩子。這本身就是不道德。

所以，我們的老師，需要操守高尚，需要專業(yè)發(fā)展，更需要肥沃土壤。