今天學習《梅花魂》，我從“魂”破題，請孩子們對這篇課文提出問題，立刻有孩子舉手，有孩子慌忙拿出資料查看，還有的不慌不忙的看課文！我示意舉手的孩子放下：“思考后再回答！”一會，一個女生站起來說：“課文寫了外公思念祖國的幾件事？”我把這個問題寫在了黑板上，表示這個問題很有價值，立刻激起千層浪，舉手的很多，我叫了后面一個不愛發言的孩子:“課文為什么以梅花魂為題？”......孩子們提出了很多問題，我和孩子們經過梳理，直接從“外祖父贊揚梅花的段落第13自然段”入手，引導孩子們從最不好理解的地方入手，孩子們學的很認真！

然后，轉入第二個問題，寫了幾件事，孩子們說的都是很好，小手如林，有的甚至都站起來了，我看到了從來不舉手的趙乾雨，端坐著默默舉起手來，我示意他回答，趙乾雨站起來嘟嘟囔囔半天沒有說清楚，孩子們等急了，嚷嚷著要回答！我示意大家安靜！說:“老師就想聽趙乾雨說！老師相信他”大家安靜下來，趙乾雨又重新說了一遍！大家都給他鼓掌！我說:“趙乾雨語文成績很好，就是不善于表達，相信下次再回答問題，他說的更好！同學們，我們要學會傾聽耐心等待！這是素質！”孩子們都點點頭！