白天一邊趕路，一邊刷著美國大選，然后把車票生生地買錯了，于是不得不在車站多等了兩個小時。反正都這樣了，那不如做點有趣的事情吧，比如看看川普總統上臺后，教育領域會如何“慘遭不測”。翻墻看了看各大媒體的報道，居然還真的有！根據《華盛頓郵報》的報道，川普宣稱自己準備用公立資金來資助學生們入讀私立學校，進一步推廣特許學校(charter schools)，以及應用共和黨人將公立學校稱之為“官辦壟斷教育”的說法等。難道，苦難的美國人民，真的要跟公辦教育說再見了嗎？
在競選過程中，川普確實曾表示會從聯邦資金中拿出200億美元建立補助金，以資助那些來自低收入家庭的孩子進入私立和特許學校學習，但他沒有明確指出會從什么地方撥發這筆資金。
對此，支持者們表示，美國的公立教育體系正走向失敗，教育也應該接受市場力量的調控。批評者則認為這種做法會搶走傳統公立學校的資源，從而導致對他們的改革變得更加艱難，而且教育不能簡單的進行商業化運營，因為學生們并不是待售的產品。
事實上只有對公立教育本身有現實的認識，才能更好地思考這個問題。好的教育必然要同有利于經濟發展相聯系。縱觀人類社會整個發展歷程，經濟增長是衡量人類社會是否發展最重要的標準。那公立教育與經濟發展的關系是怎樣的呢？美國杰出的經濟學家Thomas Sowell在他深刻的洞察里發現事實上，與商界受金錢驅動不一樣，那些受理想驅動的大學更加恬靜，但事實并不如大家所想。教授往往不把學生的最佳利益放在心上。他們為什么要為學生著想呢？畢竟，一旦他們有終生職位，不會被解雇。此外，教職員工控制著大多數非營利性大學。有時導師會濫用這種權力，比如當他們選擇教科書時，他們會選擇可以從出版商拿回扣的教科書。而你有沒有想過為什么所有的“好”課會同時舉行，在每天的中間？也許這是因為那些終身任職的教授要遲到，還要早退。結果是你沒法上你想上的課。而且即使你得到它，你也可能沒有學會很多。教職員工普遍不會根據自己的教學技能來升職，而是根據他們的信譽和獲得的研究經費。按照大學的模式，營利性組織根本不可能存活下去。不然，股東會抗議的。但如果學生本身就是股東，情況可能就不一樣。
再追本溯源看這個問題，現代教育體系尤其是公立教育，它的誕生受到“智力是由遺傳決定的，并且不能增加”的觀念的巨大影響，這個觀念引導研究人員設計一些衡量智力的測驗，教育者讀了該測驗的結果，開始以職業的課程替代了學術的課程，并且接受了教授學生們事實而不是判斷過程的方法論，也正好順應了工業時代，需要大規模分工明確的標準化雇員的要求。結果是------能夠盡可能地維持經濟的良好運轉，卻難以創造經濟增長的動力。
歷史記錄表明，一個國家的教育水平其實是在這個國家騰飛之后才起來的：20世紀60年代中國臺灣的識字率比菲律賓低，人均收入只有菲律賓的一半，如果教育決定經濟增長，那么那個時候的菲律賓應該比臺灣更有增長潛力。但事實上，現在中國臺灣的人均收入是菲律賓的10倍。類似地，韓國的識字率比阿根廷低很多，人均收入只有其1/5，而現在韓國人的收入是阿根廷的3倍。
如此看來，就教育與促進經濟增長的角度看，公立教育本身確實需要做很多改進工作，但如果僅僅從公立教育體系內部做改革，多半會以失敗告終。因為改革最大的阻力是原有體系下訓練出來的人，這些人有強烈的依附于這個體系本身的利益訴求、這些人有被這個體系反向塑造的思維方式和行為模式，想要有所改變，只能重新建立一個新的體系，像uber、滴滴顛覆落后了多年的出租車行業那樣，或許才真的有希望。我們可以從很多積極的嘗試里，看到一些答案，比如法國法國電信大亨創辦的軟件學習機構： 42.us.org。它不要求學生是不是高中畢業，還是只有小學畢業文憑，如果你是在18歲到30歲之間就可以參加。正式入校前學生們要經過4個星期的“piscine"考驗，畢業前就被各大公司預訂一空。現在，這所學校已經在美國硅谷開起了分校，為的是讓學生感受濃郁的科技氣氛，以及為畢業生畢業后直接創業的機會。
每當想到，究竟什么才是好的教育時，總會忍不住給它畫像：它應該可以點亮一個人追求自我的希望，在他不斷犯錯的道路上，鼓舞他面對每一次正常而來的失敗，持續收獲此生都不會再有的對時間和生命的真切體驗、勇敢解決并沒有什么大不了的問題、越來越接近那個完整的自己。
