孩子伸出左手，朝大姨要另外一塊餅干。之前，大姨已經給了他一塊餅干，這不，在他右手上拿著呢。

“寶寶，等你吃完手里的餅干，大姨再給你另外一塊。”“不”，孩子跺著雙腳抗議。孩子姥爺說，“你就再給他一塊。”大姨嘆了口氣，又拿了一塊餅干遞給孩子。

（一會兒，孩子吃完了一塊餅干，然后把另外一塊餅干全捏碎了，扔在了地上。）

大姨本來說“不行”，后來在姥爺的要求下妥協了。她不能堅持自己的想法。當孩子哭鬧時，當孩子姥爺因為溺愛和可憐孩子而勸說時，她做出了讓步。

大姨這樣的做法，是在訓練孩子不聽她的話，也讓孩子形成一個錯誤的認識：“通過哭鬧能得到他想要的東西。”

很多時候，我們抱怨孩子不聽話，卻很少反思，孩子的不聽話是如何形成的，其實不聽話的孩子都是大人教的。

孩子被培養得可以違抗大人。大人提出了要求，卻不貫徹、不執行，甚至中途變卦。孩子很快就會發現，他可以不用理會大人的話。

“戴上帽子再出去。”孩子看到我，使勁拉著我的手往門口走，我知道他想出去玩，但是初春的天氣，還是有些寒冷，我擔心他感冒。所以決定給他戴上帽子。孩子不理會，還是拼命拉著往門口去。

我跟他說，“等等媽媽，媽媽去拿你的帽子”。孩子不松手，我把他的手撥開，往屋子里走，孩子“哇”地一聲哭了。

我拿了他的帽子，給他戴上，他的哭聲立刻止住了。

“走，現在和媽媽一起去玩吧”。孩子牽著我的手，高高興興地和我一起出去玩。

很多時候，孩子并不會一開始就聽話，家長要想清楚自己該怎么做，想清楚以后要用行動來執行。家長說了“不”，就要言行一致，不被孩子的挑戰行為所影響。

如果家長能保持前后一致，孩子會感受到穩定和安全，有助于幫助他們建立規則意識，孩子也能學會尊重客觀。

如果家長對待孩子前后不一致，前期提出要求，后期就自己否定掉，沒有堅持要求，孩子就會迷惑。更有甚者，孩子會形成錯誤的認識，“只要哭鬧，家長就會妥協，我就可以得到想要的一切”。到那時，作為家長的你會抱怨，“孩子越來越不聽話”，你卻不知道，孩子的不聽話，都是你教的。