（兒子與女兒的故事一）
兒子和女兒相差六歲，女兒對兒子是“對你愛愛愛不完”，兒子對女兒總是嫌棄不已，對女兒各種行為都嫌煩。他們相處的畫風(fēng)一直都是女兒對兒子窮追不舍，但兒子怎么都不和她玩。自從女兒上了幼兒園之后他們兩個相處的模式就變化了，兩個孩子能夠一起玩游戲、看電視、畫畫、還一起聊天。有一天女兒把兒子的玩具弄壞了，我以為兒子又要大發(fā)雷霆，兒子貌似也沒多生氣，但是女兒趕緊跑過去報著她哥哥奶聲奶氣的說：”哥哥你不要生氣，妹妹不是故意的，哥哥你要原諒妹妹。”兒子說：“好嘛，我們一起把他修好”。
? ? ? 我笑著問兒子：“怎么越來越像個哥哥，你之前怎么老是要與妹妹斤斤計(jì)較”。兒子聽了很不高興的說：“以前妹妹總是無理取鬧，把我東西弄壞了自己還嚎嚎大哭，你們都來罵我，我多委屈，你們總是以她小為借口不去教育她，總是批評我，要是以后在外面她把別人的東西弄壞了別人會原諒她嗎？”我聽兒子這么一說也很有道理。我繼續(xù)問：“最近你們好像相處比較和諧了？”兒子一邊修理玩具一邊告訴我：“我怎么也是一個有知識有學(xué)問的小學(xué)生怎么能和一個奶娃娃一起玩嘛，現(xiàn)在不一樣我妹妹讀幼兒園了雖然只是幼兒園但是也算上學(xué)了，我是學(xué)生也只能和學(xué)生做有效溝通。層次不同的人是沒法溝通，沒法溝通就沒法在一起玩，你不知道嗎？”
兒子說得我一愣一愣的，十歲的兒子怎么知道有效溝通，只是層次對等這些畫面，我傻傻的盯著兒子，兒子看著我的眼神漫不經(jīng)心的說：“你每天晚上都在聽樊登讀書會，里面就有講這些道理啊”。我恍然大悟，教育總是在潛移默化的影響里，在我們不經(jīng)意的細(xì)節(jié)里，我們大人的一個聽書習(xí)慣，卻帶給了孩子認(rèn)識問題、分析問題的思維。
