為什么智豪突然會(huì)想到要設(shè)計(jì)一個(gè)“寫作實(shí)驗(yàn)室”呢？這個(gè)寫作實(shí)驗(yàn)室，又是怎么設(shè)計(jì)出來的？
好，以下分享一些心得和設(shè)計(jì)社群運(yùn)營方案的過程。
在這里先特別感謝一下，各位班委的努力和支持。謝謝小雪姐和各位大班長給的建議~
01
我們第一期的小伙伴已經(jīng)在私塾學(xué)習(xí)了有半年啦，30周30本書。前期每周都有一次的讀后感寫作，日常主要還是依靠班委團(tuán)，根據(jù)私塾內(nèi)容想出話題供大家討論。
想出這個(gè)有深度大家又感興趣的話題，其實(shí)并不容易。
班委要活躍氣氛，保證大家是在討論同一件事而不歪樓，所要耗費(fèi)的時(shí)間精力蠻大的。這段時(shí)間因?yàn)楦鞣N原因，大家的積極性有所開始下降。沉默了一段時(shí)間...
我們運(yùn)營班群的時(shí)候，會(huì)遇到一個(gè)眾口難調(diào)的問題。
比方說，有的小伙伴喜歡辯論，有的小伙伴只喜歡分享觀點(diǎn)。
后者只想將自己的啟發(fā)分享給大家，以供參考，并不想爭辯。
而喜歡辯論的一方，容易讓后者選擇潛水，避免被打臉的風(fēng)險(xiǎn)。
這會(huì)導(dǎo)致社群，越來越少人發(fā)言。
也是上述這些原因，讓我想出了這個(gè)“寫作實(shí)驗(yàn)室”的計(jì)劃。希望借此調(diào)整大家的積極性，探索新的社群玩法，帶給我們螞蟻私塾的小伙伴更多有用的東西。
我怎么做呢？首先，區(qū)分需求。
將一部分，有提高寫作這方面需求的學(xué)員挑選出來。
然后嚴(yán)格地按照設(shè)計(jì)好的游戲規(guī)則，督促他們“持續(xù)輸出”，成為內(nèi)容的生產(chǎn)者。
ps：前期的話題討論，班委團(tuán)作為主要的話題內(nèi)容生產(chǎn)者，有點(diǎn)力不從心。
02
我們私塾每周都有一次讀后感寫作，我想以此作為突破口，在這方面下工夫。
將這部分人挑選出來，解決了一個(gè)什么問題呢？
01眾口難調(diào)
02班委團(tuán)收回了“督促”的權(quán)力
因?yàn)橹鞍嗳旱慕ⅲ腔谖浵佀桔舆@個(gè)圈子。每個(gè)人的需求都不一樣，班委想要督促某個(gè)學(xué)員按時(shí)完成作業(yè)可能會(huì)面臨‘吃力不討好’的局面。
如果有的人根本就不想寫，我們也沒辦法要求他‘必須’去做這件事，他本身都沒有這個(gè)需求嘛。
而“寫作實(shí)驗(yàn)室”，是將不同需求的人區(qū)分了出來。
在學(xué)員們報(bào)名參加寫作實(shí)驗(yàn)室的那刻起，我們班委就將“嚴(yán)格督促”完成作業(yè)的權(quán)力收了回來。
想要參加游戲，就得遵守游戲規(guī)則，不然就會(huì)出局。
03
好，現(xiàn)在開始講講設(shè)計(jì)了。我又面臨了一個(gè)新的問題：
寫作實(shí)驗(yàn)室
01周期是多長？
02人數(shù)定多少？
我看了一下我們私塾第一期剩下的書目，還有22周的時(shí)間。
那么我就確定了，我們寫作實(shí)驗(yàn)室為期四周，四本書，12個(gè)小作業(yè)。
也就是“小作業(yè)”一周三次，相隔一天。想避免因?yàn)闀r(shí)間太緊湊，為了打卡而草草了事。
怎么確定人數(shù)好呢？根據(jù)之前我在各種社群的觀察，有效討論的人數(shù)在同一段時(shí)間里的極限約在26~28左右。
再多的話就容易出現(xiàn)歪樓，各說各的情況。后來發(fā)現(xiàn)，這個(gè)現(xiàn)象蠻符合統(tǒng)計(jì)學(xué)中里的大數(shù)定律。（剛好這周老師教到了這一課）
因此我確定了限額報(bào)名人數(shù)為26，當(dāng)然這個(gè)數(shù)字是有一定浮動(dòng)空間的。后來不出所料，有兩個(gè)班的入選名額提升至三個(gè)，還追加了三個(gè)新的班級。
有些同學(xué)填寫報(bào)名表非常認(rèn)真，班委團(tuán)一致決定收他們進(jìn)來哈哈。
04
報(bào)名總?cè)藬?shù)78，正式學(xué)員31人。這31個(gè)小伙伴，就是我們第一期“寫作實(shí)驗(yàn)室”的正式成員啦~
ps：班長、班委不計(jì)入統(tǒng)計(jì)人數(shù)。我們將各位班長和班委作為VIP嘉賓邀請了進(jìn)來。
想著這樣做，學(xué)員是不是更容易產(chǎn)生一種歸屬感呢？
“我的班長們都在喔！那我作為班級里的代表學(xué)員，是不是要更加努力呀~”
想達(dá)到的，就是這么個(gè)效果。
每班只有兩個(gè)入選名額，競爭看上去還是蠻激烈的。得來不易的我們都會(huì)比較珍惜，借此也希望彌補(bǔ)些“沒有付費(fèi)參加”的沉沒成本。
很多訓(xùn)練營都有設(shè)置付費(fèi)這個(gè)環(huán)節(jié)，這種沉沒成本我這邊暫時(shí)還沒有去考慮...
05
有點(diǎn)可惜的就是，獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制我還沒有設(shè)計(jì)出來。目前想到的有幾個(gè)是可以去落實(shí)下的
比如：
01班長將學(xué)員的優(yōu)秀作品推出去，在各大班群里轉(zhuǎn)發(fā)曝光。
02讓優(yōu)秀學(xué)員之間有更多的連接合作機(jī)會(huì)。
03線下活動(dòng)可能有的福利。
...
接下來就聊聊學(xué)員們輸出的平臺(tái)和形式。
平臺(tái)的話，我選擇“打卡小程序”作為輸出平臺(tái)。類似鯨打卡那種~
目的如下：
01記錄他們作品輸出的成果和進(jìn)度。
02提醒他們，我們這31個(gè)人都有誰，要一起做件什么事？
03小程序的打卡提醒功能。結(jié)合“不打卡就出局”的游戲機(jī)制。這里有一點(diǎn)比較特別，就是不接受補(bǔ)簽。 當(dāng)然班委團(tuán)會(huì)嚴(yán)格地去鼓勵(lì)和督促他們，盡力避免面臨補(bǔ)簽的情況。
輸出形式有三：
01每周三次小作業(yè)，作為思考的鋪墊完成好周末的讀后感
02對于今天私塾內(nèi)容提出好問題，班委團(tuán)從31個(gè)問題中精選五個(gè)
03找出五個(gè)“有效問題”的知識(shí)內(nèi)核，聯(lián)系起來五個(gè)問題，作為考驗(yàn)大家對今天私塾內(nèi)容掌握的試題。
提出一個(gè)好問題，比回答問題更有挑戰(zhàn)性喔！這也是我們引導(dǎo)學(xué)員思考的機(jī)制~
只有認(rèn)真看了今天私塾的內(nèi)容，并作出思考才有可能提出一個(gè)“有效問題”。這不容易，也只有好好思考了才能回答好。
通過這五個(gè)有效問題，來考驗(yàn)大家對私塾內(nèi)容的掌握。至于答案方面，我們不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)員的優(yōu)秀回答就是精選答案。
其中還有個(gè)好處，就是試著積累私塾內(nèi)容的考試試題。雖然不太完善，但可以作為“私塾題庫”的基石材料嘛。
06
抓作業(yè)，抓問題，抓督促和鼓勵(lì)。這是我們班委團(tuán)負(fù)責(zé)的三大塊內(nèi)容。
感到幸運(yùn)的是，周一晚上的時(shí)候成功選出了兩位優(yōu)秀的班委。在周二周三，我們定好“每天一問”的日簽?zāi)０濉４_定了各班委的分工? (. ? ? ?.)
“每天一問”的日簽要素如下：
01提出今天私塾內(nèi)容的“有效問題”
02布置“小作業(yè)”的輸出形式。用導(dǎo)圖、文字、圖片還是演說呢~都可以呀
03小程序作為輸出平臺(tái)嘛，這會(huì)放到小程序里邊去。
04反饋和提醒。提醒我們離私塾結(jié)束還有多少周，還剩下多少本書要學(xué)習(xí)~
讓他們意識(shí)到自己學(xué)到的進(jìn)度在哪里。
07
講下我們是怎么確定學(xué)員們需求的。
報(bào)名表上我問了一個(gè)很重要的問題：“你希望班委提供些什么幫助呢？”
在里邊我得到了一個(gè)非常重要的數(shù)據(jù)~
嗯，這么一來，我就知道我們班委團(tuán)要負(fù)責(zé)的方向在哪里了。
抓作業(yè)，抓問題，抓督促和鼓勵(lì)。但我覺得這還是不夠的，要怎么引導(dǎo)他們思考？
這個(gè)問題困擾了我很久。
針對此問題，我打算設(shè)置一個(gè)“大腦加餐”環(huán)節(jié)。分享得到專欄，薛兆豐老師的經(jīng)濟(jì)學(xué)課+香帥老師的金融課。以作拓展思維和豐富案例之用~
真的覺得薛兆豐老師專欄里面的案例舉得非常好。
舉出一個(gè)生動(dòng)形象的例子，是寫作一環(huán)中非常重要的一項(xiàng)能力。
講完舉例子，講下觀察。
汝若欲學(xué)詩，功夫在詩外。我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)觀察事物的能力呢？
這點(diǎn)我們可以向最強(qiáng)大腦里，以微觀辨物著稱的水哥學(xué)習(xí)。我記得他在分答有個(gè)課程，講的是怎么觀察生活之樂趣的。希望這些內(nèi)容對大家寫作思考有幫助吧~
08
其實(shí)還有個(gè)重要的環(huán)節(jié)，我沒有設(shè)計(jì)好的就是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相互聯(lián)結(jié)的這塊......
我們大腦是怎么進(jìn)行記憶的呢？就是依靠熟悉的一些東西，聯(lián)結(jié)新的知識(shí)點(diǎn)。而我們身邊最熟悉的東西無非就是人和事兒。這又可以扯到怎么舉例子那方面啦。
目前我打算這樣處理這個(gè)問題：
要求學(xué)員找出五個(gè)“有效問題”之間的聯(lián)系。這不容易，因?yàn)樘岢龅奈鍌€(gè)問題，看上去都是不相干的。
但我相信他們之間的知識(shí)內(nèi)核是互通的，是在同一個(gè)基礎(chǔ)上構(gòu)建起來的。
學(xué)員要找出這個(gè)互通的東西，挑戰(zhàn)性非常大，我都不一定能做到。這確實(shí)還沒有設(shè)計(jì)好，不過不用擔(dān)心我們會(huì)繼續(xù)去完善的。和大家一起進(jìn)步！
好，今天先聊到這兒。感謝閱讀哈~
嗯...我還在想啊，要是找到幾位分享嘉賓的話，那就太棒了。
報(bào)名表在這~? ? ? ? ? ? ? ? ?
延伸閱讀，秦穎寫的
《為什么我們要參加寫作實(shí)驗(yàn)室》
推薦小伙伴們關(guān)注一下她噢！
