孩子學習很努力，但成績依然不行。

家長該怎樣做呢？

有的家長會覺得，孩子還不懂事，并不知道現在的學習對將來意味著什么，因此孩子并不是真的在認真學習。

基于此，這些家長喜歡不停地鼓勵孩子，常講些前人在不懈努力后成功的例子，希望能夠警醒孩子。

但鼓勵和榜樣并不一定有用。不知不覺中，有些家長的說話口氣，變得越來越沮喪，越來越不耐煩，并且暗含各種猜忌、威脅和指責。

其他一些家長，則尋求更多的有幫助的實際行動，包括和學校老師溝通、參加課外補習班、請一對一家教，等等。

然而，這些措施并不是萬能的，有些孩子的成績仍然沒有任何進展。

萬般無奈之下，一些家長決定親自來輔導孩子！

有這種想法的家長，都很不容易，而更不容易的是，當家長開始輔導孩子后，面臨的各種挑戰！

家長輔導孩子，面臨的第一個挑戰，是交流渠道的暢通。

在很多家長和孩子之間，沒有形成一個暢通的交流渠道。家長有什么話，沒法好好地說，孩子也沒法好好地聽。

家長通常把責任歸于孩子，痛心疾首地說：“好好給他說，他就是不聽，你有什么法子？”

其實，真正的責任，更大一部分在家長。

孩子最先是從一個非常弱小而無法獨立的個體，慢慢地長大的。在家長和孩子的關系中，孩子常處于不平等的弱勢地位。

從小到大，有太多的話，孩子不愿意聽，有太多的事，孩子不愿意做，但孩子卻無法反駁，無法抗拒，又無法逃離。很多積怨一直壓抑在孩子的心靈深處，無從宣泄。

對家長的話，漠視、頂撞、不聽，常常是孩子表達內心不爽的唯一途徑。

有時候，家長一開口，孩子就已經成功地預測到接下來家長要說的、孩子已經聽了千百回的說教，于是扭頭就走。

就算家長的說話，改變方式變換內容，但很多時候，僅僅是聽到家長的聲音，就會勾引起孩子在過去十多年里，在潛意識中，積攢出的種種負面情緒。

即使孩子被逼著，不得不聽，他也會不知不覺中把思緒向遙遠的事物上轉移，不愿意與家長的思維處于相同的頻道。

該怎么破？

首先，家長得放低自己，把孩子擺在平等的位置，甚至進一步放低自己，把自己擺在弱勢的位置。

你不能對孩子說：“你應該聽我的話，你應該怎么做！”

類似的話一出口，這個聊天就被聊死了，沒法繼續。

有時，家長雖然沒明確的說出這種意思，但言語中隱含了命令和要求，或者，言語在孩子的潛意識中，激起了這層意思，最終都是同樣的結局。

作為一個有誠意的愿意示弱的家長，你得承認自己的不足，承認自己不知道怎樣和孩子說話，承認自己以前有太多不好的方式，犯過太多的錯。今天，和孩子交流上的窘境，以及孩子在學習上的困難，責任都在自己，是自己做得不夠好。

現在，自己愿意改正，愿意進步，但因自己的能力有限，仍然可能在交流中不斷地犯錯，希望孩子能夠給自己機會，并且監督和幫助自己。

雖然這樣做，似乎有失家長一貫的權威，但有什么辦法呢？孩子可以不理你，你卻不能不理人家。

認清形勢，找準自己和孩子的位置，才能有正確的選擇，才能放棄那些莫須有的自尊。

但很多家長都是很強勢，非常自戀，認不清形勢。

雖然現狀已經是孩子各種搗蛋調皮，成績一塌糊涂，家長依然克制不住自己，一遍又一遍地嘮叨過去：自己費了多少心思，想了多少辦法，結果呢，環境的其他因素，再加上孩子的不爭氣，釀成了今日的不堪局面。

面對有這樣認知的家長，旁人也無法說什么，能夠讓他驚醒。

無論家長自認為多聰明，看過多少書，懂得多少道理，但打臉的現實既然擺在眼前，結論就只有一個：在孩子成長中，有些家長該做的，沒有做，有些家長做了的，其實做錯了。

今天，家長要想促進孩子進步，先得自己進步！

態度端正了，姿態放低了，孩子才有可能接受你。

此外，對于具體的交流技巧，家長有必要適當看一些書，來學習和提高。比如，馬歇爾的《非暴力溝通》，就是一個不錯的選擇。書中的技巧，既簡單明白，又易于操作。

家長面臨的第二個挑戰，是對孩子學習的認知和評價。

孩子學習成績不好，原因究竟是什么？

當家長給孩子反復講解一個最簡單的知識，講了幾天，孩子仍然還在糊涂。被挫敗的、有點氣急的家長，常常沖口而出：“這么簡單，你怎么還不會？”

這句話，隱藏的（但又非常直接的）意思是：你怎么這么笨？

所以，家長不經意間，傳遞出來的信息，把孩子成績不好的原因，歸于笨，歸于智商低！

有時候，在輔導中，孩子忍不住打了一個呵欠，或者目光開始游離，家長又不由得疑惑：“你是不是沒專心聽？剛才我講什么來著？”

孩子答不出來。

家長又忍不住抱怨：“別人辛辛苦苦地講，你就是不專心聽，學習咋個會好？”

所以，家長又把孩子學不好的原因，歸于不專心，不努力。

笨，智商低，是天賦問題，是后天難以改變的特質。當孩子獲得這樣的認知，就會失去改變自己的動力。

不專心，不努力，是家長觀察孩子的學習狀態后，得出的評價。但專心和努力，不是非此即彼的概念，而是一個程度問題，很難定義和測量。

無論一個人在學習上如何專心和努力，你都可以毫不費力地指責他：在某一個時間點上，他還不夠專心努力，或者，他還不如學校里著名的某某某那般努力。

頻繁的無節制的指責，最終會加深孩子的內疚和無奈，轉而自我放棄。

針對孩子在學習中表現出來的不如意的情況，正確的歸因方式應該是這樣的：

為什么學不懂？原因是學習任務太難，而孩子的基礎能力不足，或基礎知識掌握不過關。

為什么注意力不集中？原因是孩子學習太累，或學習方式并不合適。

有了這樣的認知，家長才能在輔導孩子中遇到問題時，不氣不急，尋找更多的方式方法，來幫助孩子學習。

孩子也不會因為困難而氣餒放棄，因為言語而和家長對峙。

家長面臨的第三個挑戰，是正確而有效的輔導技巧和方法。

輔導真正的差生，是非常困難的，付出很多，卻不一定會有收獲。

即使很多非常有經驗的老師，面對差生，也是萬般方法用盡，最終一籌莫展。

有些輔導機構，或一對一的老師，甚至會要求學生成績至少在什么樣的水平之上，否則不予輔導。

各種擠破頭的名校，不管教育質量多么高，理念多么好，投入多么大，也不敢招差生，而是想方設法，百一挑一，選擇最優秀的學生入學，才能保住名校的金字招牌，保證看上去頗為嚇人的升學率。

父母開始輔導孩子，往往會發覺：真的是講不懂啊！

無論你覺得多么簡單的常識性知識，無論使用了多少種方法深入淺出地講解，無論孩子多少次點頭表示已經聽懂了，你只要對孩子說“這個知識你給我講一遍”，或者說“這道題你來做一下”，然后你就會面對孩子茫然的眼神，或者看他給你展示什么叫匪夷所思、腦洞大開的錯誤。

家長在此時，一定要控制好自己的情緒，一定要在心里反復念叨：這不是笨，他只是基礎能力差，一定還有一種有效的適合他的學習方式我還沒發現。

然后，不斷地變換學習方法，繼續耐心地輔導孩子。

確實，這很難做到。

反過來想，如果能夠很輕易地做到，這個世界上又怎么會有差生呢。

取真經，要經歷九九八十一難。把成績差的孩子輔導好，也會經歷萬般的考驗。

觀察周圍，或回憶過往，你會發現：

初中的孩子，一周可以學會多個幾何定理，但幼兒學數數，會花一兩年，小學生學加法，會花一兩學期。

高中生學英語，一天可以背幾十上百個單詞，但小學生學英語，光是字母的寫法，都要好幾個月才會熟練。

可以看到：雖然越是基礎的知識，就越簡單，但越是基礎知識，就越難掌握，教育起來難度也更大。

很多基礎的知識的學習，光靠努力，是不能加快進度的，常常需要較長一段時間，慢慢地熟悉，不斷地沉淀。

所以，孩子不會的，越是你覺得簡單的，越有可能需要花費很長的時間來掌握，越是不能著急。

不著急？咋可能？學校每天都有學習進度，都有新的知識要學習，要掌握，還有大量的作業要做，還有越來越臨近的考試在催促！

但著急也沒有用啊！著急還常常帶來反作用！

現實如此，只得接受！至于未來，要么放棄，聽之任之！要么不服氣，繼續努力！

怎樣輔導孩子學習？我的第一個學習建議是：幫孩子做作業。

孩子成績差，作業中多半會有些題做不起。與其花費所有時間去做作業，最后還做不完，不如直接幫他盡快完成。這樣做，才能擠出時間，去安排其他形式的輔導學習。

作業太難，家長也不用自己去思考，通達便捷的網絡，可以快速方便地找到答案。然后，家長一邊說，孩子一邊寫，快速把作業完成。

作業完成后，家長可以簡單詢問孩子：“這道題的解法，能不能看懂？能不能用自己的話復述出來？”

有的孩子，雖然自己做不出來作業，但一看解法，就能懂。

有的孩子，雖然懂了，但卻不能用自己的話復述出來。

有的孩子，這道題懂，下一道類似的題，還能舉一反三。

有的孩子，同樣的題目，稍微變一下措詞，又不懂了。

有的孩子，即使看了解法，聽了解法，還是不懂。

孩子表現出來的每一種情況，分別代表著不同的能力水平。家長需要仔細觀察和分析孩子外在表現，去發現內在隱藏的思維過程，去推斷孩子有哪些認知能力的不足，再去設計針對性的學習方方法。

怎樣輔導孩子學習？我的第二個建議是使用孩子有能力完成的方式來學習。

比如說，你讓孩子背書，他背不住，你讓孩子做題，他做不起。這里，背書和做題，就是超出了孩子學習能力。

但孩子背不住的文章，讓他朗讀，他能夠朗讀出來；孩子做不起的題，讓他照著抄寫解法，他能夠抄寫出來。這里，朗讀和抄寫，就是孩子有能力完成的學習任務。

當然，在輔導過程中，最常見的方式，是講解。家長講，孩子聽。講的內容，可以是教材上的知識，也可以是題目的解法。

這種輔導方式，最擔心的結果是：孩子不能理解所聽到的內容，思維跟不上講解的節奏。對于成績差的孩子來說，這幾乎是必然的結果。

因此，在講解的過程中，要不斷地詢問孩子，獲得反饋，核實他是否跟上，是否聽懂。

這對家長來說，也是耐心的考驗。因為很多孩子常常不擅于表達，也害怕表達，有時候想從孩子那里聽到一點哪怕是最簡單的反饋，也需要花費一番力氣。

如果家長能夠把要講的內容，提前組織和總結一下，變成孩子能夠自己朗讀或抄寫的材料，先帶著他，朗讀或抄寫一遍，然后再給他講解，最后再要求反饋，用他自己的話說出來，或許會好一些。

另外，幫助孩子做了作業后，也需要家長對作業題目進行分類、總結，然后對孩子進行系統而全面的講解。

然而，家長輔導孩子，即使做了各種嘗試和努力，多半還是會以失敗而告終。

但這樣的嘗試和努力，并不完全是徒勞無功和毫無意義。

如果家長能夠在這個過程中，更多地了解孩子，了解學習，也了解了自己，感受到了自己的成長，那么，所有的付出都是值得的。

如果這個過程，使家長能夠更好地與孩子溝通，能夠給孩子提出更多的中肯的關于學習、關于人生的建議，那么，即使孩子的成績仍然平庸，也會有更大一些的概率，在人生中收獲更多快樂，收獲其他方面的成功！